0-2岁 建立亲近感

啃、撕、抢、玩

口欲期的正常表现；手部精细动作发育的正常过程；自我意识的萌芽

为孩子阅读是对孩子的滋养，相关阅读的研究。

宝宝在阅读中的七种表现：

啃书】撕书、抢书

注意力不集中

反复听一个故事

过分关注细节

不断 

黄金

注意力不集中

i

阅读表现之五:不喜欢被提问

提问的时机和心意

听故事或是读书都是一件快乐的，无压力的事情。

方式一:不提问。

方式二:改变提问的方式，互动与沟通，培养理解力阅读方式。

提问在阅读过程中，不是必须的，如果提问要掌握提问的技巧:

1、请问不露痕迹，融入故事情节中。

2、装傻充愣，扮小白。（小宝适用）

3、请问多一点新意，多一点开放性的问题。（大宝适用）

阅读表现之六:阅读偏食症

阅读表现之四:过分关注细节

孩子与成人关注的细节是不同的，孩子的注意是无意的。很随意，没有明确的目的，看到拿感兴趣就会停下来，不再注意其他的。

一岁半到两岁，开始进入关注细小事物的敏感期，孩子处于细微事物的敏感期，更加关注画面中成人很容易忽略的小细节。

家长该怎么做？

对细小事物的观察是观察能力发展的开端。

1、不强行打扰孩子的观察工作，不打扰培养专注力。

2、给孩子创造观察的机会，有意识地培养孩子的观察能力，留给孩子观察时间。

3、多带孩子走出去，去户外公园，大自然让孩子自己观察。

阅读表现之二:注意力不集中

调低对孩子读书的预期，更容易发现孩子的进步。

注意力水平:

3岁:3—5分钟

4岁:10分钟

5岁:15分钟

阅读材料:

故事长度，故事情节，故事内容。

阅读时机:

家长一厢情愿，造成孩子逆反，孩子是否在状态

孩子注意力转移，是否要坚持读完？

没有读完也没有关系，阅读是一种享受，尽兴就好。

家长该怎么做？

1、选择合适的故事时间。

2、选择合适的阅读材料。

3、采用合适的阅读方法。

阅读表现之三:反复听一个故事

原因一:喜欢重复是孩子正常的反应。

原因二:重复阅读是一种有效学习，完整理解故事，每次孩子关注重点，理解程度兴，趣点不同。

原因三:故事情节引起共鸣，反复阅读是将自己带入了情节。

原因四:感受到了被验证的安全感。

四个建议:

1、打起精神继续。

2、换其他人来读。

3、换个不同的方法读。

4、替换选项:尝试一下其他图书。

宝宝在阅读中的七种表现:

1、啃书，撕书，抢书，玩书。

2、注意力不集中。

3、反复听同一个故事。

4、过分关注细节。

5、不喜欢被提问。

6、阅读偏食症。

7、不喜欢独立阅读。

抢书 -自我意识启蒙

撕书应该怎么办？家长应该怎么做？

家长轻拿轻放。认真对待，和宝宝一起修补

选择撕不坏的纸板书

给宝宝随意撕的废纸，撕个痛快

妈妈做示范，看大开本的书和宝宝一起读

大人讲，宝宝翻书

和孩子一起，让阅读有温度，让时间有价值

表现2——注意力不集中

注意力水平：

• 3岁-3-5mins
• 4岁-10mins
• 5-6岁-15mins

阅读材料：

• 故事长度
• 故事情节
• 故事内容

阅读时机：

• 家长一厢情愿
• 造成孩子逆反
• 是否在阅读状态

家长怎么做？

• 表现3——反复听一个故事 原因： 喜欢反复
• 完整理解故事
• 引发共鸣
• 被验证的安全感

怎么做：

• 打起精神继续读
• 换其他人来读
• 换个方法读
• 替换选项

宝宝在阅读中的七种表现(第二讲)

02 注意力不集中

这也是家长充满困惑的地方 

是对阅读不感兴趣吗

期望太高

和孩子的注意力发展水平有关

3岁 3-5分钟

注意力水平

阅读水平

选择什么样的阅读材料？故事长度

阅读时机也会影响孩子的注意力，家长一厢情愿，千万孩子反感

孩子注意力转移，家长还要不要继续坚持读完这本书？阅读是一种享受，尽兴就好

家长该怎么样？

1.选择合适的故事时间

2.选择合适的阅读材料

3.采用合适的阅读方法

03 反复听一个故事

孩子经常会在某一个时间对某一个故事，反复阅读，不太其烦，读还是不读？

有以下四个原因：

原因一：喜欢重复。喜欢重复就是孩子的天性，也是孩子的正常反应

原因二：完整理解故事。每讲一次，关注重点不同，理解程序不迥

原因三：故事情节引起孩子共鸣。带入感，情节走心，引起共鸣。

原因四：感受到、享受到被验证的安全感。一个画面，一句话，表情变化，情绪变化

《小兔子分萝卜》乱糟糟的

《胆小鬼威利》这个故事让她产生的共鸣

家长该怎么样？

建议一：打起精神继续读

建议二：换其他人来读

建议三：换个方法读

参与互动：1，抛出疑问，2，设置停顿（充满期待，学音状态

建议四：替换选项，逐渐把孩子的兴趣

阅读是一种享受，尽兴 就好，有收获 jiu gou la

40堂黄金阅读启蒙课

我们能提供，科学的理念和可操作的方法

帮助父母抓住黄金一般宝贵的阅读启蒙期

快速成为自己宝宝的阅读培养专家

阅读启蒙之点滴

和孩子一起读书，是放慢生活节奏，享受温暖、亲密的亲子时光的最好机会；和孩子一起亲子共读，成为彼此生命里最具品质、对未来最具深远影响的时光；为孩子阅读，是对孩子的一种滋养！

专家证实：时常进行亲子共读的孩子，控制语言能力发展的那部分大脑发育得更迅速、更充分。

如果从生命之初就和孩子共读，帮助孩子发现阅读带来的知识和乐趣，是让孩子终身热爱阅读最好的方法。

宝宝在阅读中的七种表现（第一讲）

那么宝宝在阅读中有哪些表现呢？啃书、撕书、抢书、注意力不集中、喜欢反复听同一故事，过分关注细节，不断问问题，有的孩子就喜欢大人讲，不喜欢独立阅读，甚至有的孩子前一段时间喜欢听故事，过一段时间又不喜欢听了，当然孩子的阅读表现还有很多，今天我们来分析前三种，

1.啃书、撕书、抢书、书是玩具

在给2岁以前的宝宝讲书的时候，还没等讲就拿过去啃上了，或者撕书、或者和你抢书、还有把书当成玩具玩。为什么呢？孩子是天生的探索家，他们喜欢用手抓，用嘴尝，在心理学上，将这个阶段称为“口欲期”，

他们为什么喜欢撕书呢？是因为他们的手部精细动作还没发育好，还不能很好的控制自己手部的力量，他们可不是故意的，谁让这些书的纸张这么脆弱、经不起折腾呢？

至于抢书，妈妈手里拿着书读，他们觉得很好玩，想要自己玩，自然是会抢的啊！就像大人拿着扫帚或者是拖把 ，他们也是会抢。因为在孩子眼里，这些都是很好玩的，大人能玩，我为什么不能玩？如果他们能表达自己的想法的话，他们一定会自己说：呀，书真好玩，我要自己看，自己翻，给我，给我！抢书这个行为，其实是他们自己意识的萌芽，他们开始喜欢用行动来证明自己的独立。他们要证明自己长大了。在小于2岁的这些小人眼中，书可不是“书”，是一种玩具，是一和值得探索的玩具，拍拍它，它会发出响声，翻一翻会出现甚至变成不同的画面，多么神奇独特呀，

面对小宝贝的这些表现，有些家长是想方设法、绞尽脑汁，坚持，坚持给孩子阅读，他们就能收获一个热爱阅读的孩子。但是，也有一些家长误以为孩子对看书不感兴趣，早早地放弃给孩子做阅读启蒙，在座的，是哪一种家长呢？事实上，啃书、撕书、抢书、玩书并不是代表他们不喜欢书，而是恰恰相反，这是孩子 对书关生兴趣的正常表现。他们爱啃书，没关系，现在的正版儿童图画书都是环保印刷的，就让他尝尝书的味道吧，或者家长也可以尝尝，然后和孩子一起分享书是什么味道的。书没有什么味道，但是鼻端会充满淡淡书香。

孩子爱撕书，很多人说要保护孩子的兴趣，是支持孩子这种兴趣让孩子继续撕书吗？NO，绝对不是，请告诉孩子：“书不是用撕的，是用来读的”对于撕书，可以选择以下几种对策，

1,可以选择撕不烂的硬纸板书或者布书（布书的成本实在是太高，建议还是多多选择硬纸板书吧）

2，可以带着孩子一起修改图书。孩子是会模仿的，比如拿书的时候轻拿轻放，孩子也会轻拿轻放。比如对待书就像对待活物一样，认真对待。《小猫拉拉书》，可以说小猫书到哪儿去啦？出去玩的时候，“我们跟小猫书说byebye吧！”如果书页不心被撕坏了，可以说：“小猫书坏了，她会哭的，我们要帮她修一修.”渐渐的，孩子就是爱护书。如果 孩子 觉得撕书很有趣，可以给孩子多多提供 一起废旧的纸让他撕个痛快吧，还能锻炼孩子的手部精细动作。

就阅读而言，0-2的小朋友就是培养他们对书的亲近感，有些家长会觉得孩子抢书这个故事就读不下去了，怎么办？有什么方法防备孩子抢书呢？有这样几点实用招数和大家分享一下

第一，塞一个东西给孩子，比如小玩具什么的。妈妈读妈妈的，孩子玩孩子的，如果塞给孩子的是书就更有趣了，孩子抢妈妈的，妈妈也可以抢孩子的，一会儿读这本，一会儿读那本，

第二，做示范。家长可以尝试在孩子面前读书，让孩子逐渐明白：哦，这样就是读书。

第三，找一些不好抢的书，比如大挂图或者一些大开本的书和孩子一样打开着看，或者是把书的内容记熟，孩子拿着书大人来讲，或者干脆让孩子来讲，这样还可以锻炼孩子翻书的能力。

总之，这个阶段家长要是能抱着做游戏的心态来读书，对阅读就不会感到头痛了。

和孩子一起，让阅读有温度，让时间有价值！

静待花开

不强行打扰

创造观察力

大自然的观察

注意力不集中 

反复听一个故事

0-2岁主要培养孩子对书的亲近感

读书表现2

1. :注意力不集中

• 注意力水平（3岁3-5分钟，4岁10分钟，5-6岁15分钟左右）
• 阅读材料（故事长度，情节，内容
• 阅读时机（家长一厢情愿，孩子不在状态）
• 阅读是一种享受，尽兴就好
• （选择合适阅读时间比如睡前，合适的阅读材料，阅读方法）

2.反复听同一个故事

• 喜欢重复
• 重复阅读有效学习，完整理解故事
• 引发共鸣
• 被验证的安全感
• （打起精神继续，换人读，换方式读，互动，停顿等待，转换讲故事角色，替换其它选项shu

第一课

注意力不集中

孩子发展状况与家长对孩子的期望不一致

孩子注意力集中时间长短

3岁孩子3-5分钟

4岁 10分钟

5-6岁 15分钟

阅读材料

故事长度

故事情节

故事内容

阅读时机

家长一厢情愿

造成孩子逆反

是否孩子精神状态较好

孩子注意力转移，家长要不要坚持读完？

影响因素多

区别对待

阅读是一种享受，尽兴就好。

选择合适的故事时间

选择合适的阅读材料

采用合适的阅读方法

反复听一个故事

反复阅读

读还是不读？

不厌其烦

原因一：喜欢重复是孩子的天性

2：完整理解故事，尤其是对于信息量较大的图书

关注重点、理解程度、兴趣点

3 故事情节引发了共鸣、带入感

故事情节走心

4 孩子期待的愉悦、被验证的安全感

一个画面、一句话、表情、情绪变化

小兔子分萝卜

胆小鬼威利

饿坏了的兔子们开始挤来挤去

我先来的

不对，是我先到的

转眼间、你争我抢，乱糟糟的

乱糟糟的

胆小鬼威利

共鸣

BANG

威利撞在了柱子上

家长该怎么做？

1 打起精神继续读

2 换其他人来读

3换个不同的方法读

参与互动

适当的抛出疑问

设置停顿

充满期待、学音状态、迫不及待

替换选项：兴趣引导、安全——新奇

宝贝阅读过程中的问题：啃书、撕书、抢书、注意力不集中、反复听同一个故事、过分关注细节、不断的问问题，不喜欢独立阅读等等。

出现：啃、撕、抢书的问题（低龄幼儿，2岁前）

书是玩具

玩儿书，把书当玩具拍

每个宝宝都是天生的探险家，口欲期

小手精细动作发育不够

抢书：妈妈拿着、孩子就感兴趣、大人能玩，我问什么不能？是孩子自我意识的萌芽。

拍一拍，会发出声音

翻一翻，会出现不同的图画。

坚持、热爱阅读的孩子的培养

孩子出现啃书、撕书、抢书、玩儿书，都是孩子对图书产生兴趣的正常表现

可以和孩子一起尝一尝

选择绿色印刷产品

选择正版图书

建议：选择不易被撕坏的纸板书、布书

带孩子一起修补图书

大人做好榜样，对书轻拿轻放

拟人化，将图书比作

给孩子提供可以撕的物品

该阶段重点：培养孩子对书的兴趣

妈妈给孩子讲故事时，可以给孩子手里放一个玩具或另外一本书

妈妈做示范

选择大开本的书

大人讲、让宝宝翻书

以游戏的方式陪伴孩子阅读