0-3岁宝宝的阅读特点

是一个很特殊的年龄段

变化剧烈的年龄段

视听味触嗅等感知觉的发展会令宝宝具有怎样的阅读特点

01色彩视觉

阶段一

从出生到大概四个月

还无法分辨色彩，之恶能分辨黑白灰

黑白视觉卡片

根据宝宝的视觉发挥在哪特点而设计尺寸较普通卡片要大得多，循序渐进地提供适宜的视觉刺激卡片

阶段二

4-12个月的宝宝

不只能够分辨颜色，而且对颜色有了自己的偏好

选择主色调偏暖的图画书

红橙黄

《数数翻翻书》

阶段三

1-3岁的宝宝

对色彩的辨识已经基本形成

《那是布奇吗》

色彩多样/鲜艳/柔和

宝宝图形知觉的发展

阶段一：

从出生到4个月，宝宝比较偏爱条纹图案、棋盘图和曲线图形

阶段二：

4个月以上的宝宝，能接受具有一定规则、意义的图形，也就是说，可以看有故事情节、逻辑结构的图画书了

03宝宝面孔识别的发展

婴儿表现出对面孔的独特偏好

不少婴儿2个月就可以模仿成人的表情

吐舌头、张嘴巴

从标准的类似真实的面孔，到抽象的卡通面孔

从仅能分辩人脸到分辨情绪状态等。

家长要给宝宝提供相应的图画书来满足他们对面孔识别的爱好。

家长在与宝宝共读图画书时表现出的表情也是宝宝理解图画书的重要媒介

宝宝听觉的发展

一岁以前孩子的选择性倾听能力较差

选择安静没有其他声音的干扰

有利于宝宝理解书的内容

一岁以后

宝宝 选择性倾听的能力逐渐增强

能够逐渐分辨出目标声音和背景声音

声调较高/抑扬顿挫/富于变化的声音

家长可以投入感情，富于变化的声调

1-3岁

喜欢用嘴感知世界

口欲期

口欲期大概从2个月到2岁左右

把可以触及的任何东西都放进嘴巴里

选择用书：

质地厚实

不伤宝宝小嘴和小手

安全

不易破损

如安全无毒的塑胶书/布书/纸板书

绿色印刷产品标志：用纸/油墨/装订工艺符合环保标准

一般印在书的封底

23. 技巧：自问自答到你问我答---提问的两种表现形式

提问------思考----回答

（主动学习过程）

考察能力 ：

理解--故事词汇、语言逻辑，故事主题

自问自答

3岁以下小宝宝讲读

5W( WHO, WHAT, WHERE. WHEN. WHY) 读封面的时候

《好消息坏消息》

《好饿好饿胡毛毛虫》

潜移默化中锻炼思维，让孩子学会语言表达，锻炼读图能力以及阅读理解能力

你问我答

阅读前，中，后，均可

21. 亲子阅读中的主动权

1.大多数的时候，家长掌握

《蚂蚁和西瓜》总结表达-引导，提醒；添加语言-变生动。 重复并补充--形成完整表达。

拉回注意力，继续讲，讨论一下孩子的发现，继续讲。

引发观察思考---给予提示---引回故事

西瓜大---蚂蚁小

2. 主动权转移

2.1孩子注意力被局部细节锁定和迁移--成人的讲述过程需要根据儿童的视线、神态不断地调整。

图画细节，孩子敏锐的感知能力。寻找并发现隐藏的图画细节，让他们的阅读充满惊喜。

2.2 孩子迫切看到故事的高潮或真相。---顺应民意，迅速调整。

综上，成年人掌握主动权，掌握技巧。在多数情况下控制阅读过程，调节阅读情绪。

适当保留儿童自己阅读的时间、过程、空间。

关于童书1

定义：基于幼儿阶段生理心理发育特点，编辑、审订、发行的纸质或电子版文化读物的统称叫童书。

内容要适应儿童的发育特点，保持科学性、正确性，担当文化传承的角色。

注意加工工艺和用料，使用安全环保材料，辐射问题也要考虑在内

1.理解并尊重：尝试与失败，各种体验中进步

2.愉快的教育环境：态度，方法，结果愉快，不过渡强迫

3.不包办，适时扮弱：激发孩子的英雄气概，任务意识

4.抓住每个逆境：让孩子在冲突中成长

5.让孩子参与规则制定：不替孩子安排一切，接受自己的选择带来的结果

6.做孩子的正面榜样

等待是如此美丽：

先及时满足，养成足够的安全感；

足够正常沟通后，延迟满足，它控---自控发展。

定规则：提前订；共同订或让孩子订；有始有终：鼓励与爱的抱抱。

让孩子听话：大人要听孩子说话。

好方法：

循序渐进，：时间由短到长

分散注意力，

代币法：积攒的奖励兑换

任务法：完成任务（需要时间积累的事情）

注意：

不刻意，自律行为，而不是强迫；

奖励物的选择，孩子喜欢的

必要帮助

气质类型：适合孩子的方式

英语阅读不等于上课。

口音不重要，语言和情感沟通才是重要的

家长受限于英文水平，更应读绘本讲故事，发展认知水平，提高

不可不知的选书秘笈

1.了解孩子

了解孩子的身心发展规律（整体阅读特点）

0-3岁，阅读特点：以视听味触嗅等感知觉方面来认识这个世界

处于阅读启蒙期，阅读能力差异性小

选书方式：1.不易折损的硬纸类图书，圆角工艺设计，与他的生活息息相关的认知类图书

2.语句简单有趣，情节单以重复性高--布奇婴儿图书

3-6岁，阅读特点：四岁的宝宝，思维能力有了长足的发展，普遍对于迷宫，连线找不同等游戏类图书感兴趣

2.从孩子的阅读水平和喜好来选手

每个孩子的阅读水平和喜欢都有其个体差异---投其所好--自然引导

通过孩子所在年龄段的生理和心理发展特点来看整体这一个年龄段孩子的阅读水平和特点

日常对孩子阅读水平的观察：对哪一类型的图书更感兴趣；能否自主阅读；对于篇幅较长的图书的阅读情况；对于故事情节的复杂度的理解

3.按类别进行选书

2.明确选书目的

3-6岁为幼儿期

认知、语言、情绪、思维和社会性

阅读视野阅读能力提升

0-3岁

早起阅读的准备期

3-6岁真正的阅读者

很好的翻阅图书

亲子阅读互动

具备了一定的欣赏能力

感受到书中语言的措辞、韵律等

会投入更长时间的关注

深层次的理解

享受阅读的乐趣

图画的统治地位受到了威胁

文字量激增

1 图画书的阅读器

3-4岁时会有一个特别明显的变化

运动协调方面变得灵活自如

语言能力大幅度提升

视觉感受性依然不高

注意力以无意注意为主

阅读口味依然是图画书

生理心理较3岁之前有较大的提升

但对图画书还是喜欢

图画鲜艳、语句简单、情节单一

与生活经验息息相关的图画书

如小熊宝宝绘本、故事好习惯

最好的自己系列等

阅读材料上与婴儿期详细

但他们会更关注情节的发展、画面中的细节以及故事主角在情绪上的变化等

3-4岁也是宝宝阅读能力发展的一个过渡期

小狗洞洞书

低幼类启蒙玩具书

3-4岁宝宝也喜欢

3－6岁宝宝的阅读特点（2）

4－5岁可以称之为宝宝的游戏阅读期

宝宝在情绪上比3岁的宝宝更稳定，受情绪支配的影响降低，有意注意力提升，注意力时间更长。更为主动地想要阅读，规则意识、同伴友谊以及理解能力的提升。专注力和倾听理解力的加强使得游戏类百科全书会逐渐受到他们的喜爱。

4－5岁宝宝喜欢什么类型的书

1·重复性强、可预知结尾的图画书。内容情节重复的图画书，宝宝能轻而易举地理解句式，并反复诵读感受语言的韵侓感和美感。

2·主角个性鲜明、情节跌宕起伏的复杂故事。

    关注故事情节的多样化，享受过程中的意外和惊喜，与主线相结合。（《书房子里的新客人》）

3·迷宫、找不同等益智游戏书。

理解游戏的规则，享受自己得到答案的成就感。数学思维的发展：只有经过科学系统的梯度式学习，才能避免宝宝出现数学“梯次掉队”的现象，参透其中的数学规律，掌握方法。（《布奇游戏书》）

4、百科类图书悄然登场。

宝宝们的眼光已经从身边的日常转向更为广阔的世界，他们需要更为详细和深入的阅读内容，来扩充他们对于未知世界的认知需求。（《亲亲自然》《我家门外的自然课》）

5－6岁阅读风格化时期

情绪日渐丰富，关心起了别人以及广阔的世界，思维逐渐成熟，喜欢连贯的、有情节的故事。

阅读篇幅变长，文字比例加重，可阅读大量修饰性词语的句子。主动地自我分析和想象，查究感兴趣的内容，深层次的探讨。有自己的阅读喜好和风格，这时宝宝已经是有主张的小读者了。

5－6岁阅读特点

1·对语言文字感兴趣，在阅读中会点认文字。

2·对科普类、幻想类图画书产生浓厚兴趣。

3·阅读呈现出很明显的性别差异。

阅读能力比较强的孩子，已经开始逐渐阅读一些简单的桥梁书，他们甚至熟知文体，能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局。

4·在道德感方面有很强的是非和好坏之分。

此时，一些有关勇气、力量等历险类题材的图画书很容易打动宝宝的内心。（《极地重生》根据真实事件改编，挑战极限探险类）积极向上的情感体验，获得勇气、信心、乐观。

3－6岁是宝宝早期阅读的重要时期，是他们养成阅读能力，形成阅读风格的关键时期。

阅读特点与宝宝的身心发展息息相关，与家庭环境密切相关。

只有充分了解宝宝的阅读特点，提供最适合的阅读材料，才能让宝宝感受到阅读的魅力。

3－6岁宝宝的阅读特点(1)

3-6岁为幼儿期，此时期认知/语言/情绪思维/社会性能力的提升直接影响了宝宝的阅读视野和阅读能力。

0－3岁早期阅读的准备期——2－6岁真正的阅读者

很好地翻阅图书，能亲子阅读互动，具备了一定的欣赏能力，感受到书中语言的措辞和韵律等。

更长时间的关注，深层次的理解，享受阅读的乐趣。

图画的统治地位受到了威胁，文字量比例激增，文字慢慢起主导地位。

3－4岁变化：

运动协调方面变得灵活自如，语言能力大幅度提升，视觉感受性依然不高，注意力依然以无意注意为主，阅读口味依然是图画书。

喜欢图画鲜艳，语句简单，情节单一，与生活经验息息相关的图画书。小熊系列绘本，儿童心理学成长故事书最好的自己等。

阅读材料上，与婴儿期相似

他们会更关注情节的发展、画面中的细节以及故事主角在情绪上的变化。

3－4岁是也是宝宝阅读能力发展的过渡期

宝宝的阅读更为精细、主动，不再需要家长过多的指导和帮助。

语言发展爆发期，宝宝对于语言的运用和掌握已经驾轻就熟，乐于用语言进行沟通和交流，非常乐于模仿重复的韵律感强的语句。非常享受图画书中的“彩蛋”。

重复可预测性内容表达的魅力：

结构上采取了问答的方式，做了细节上的改变，有了逻辑思维上的要求，既有预测性也有期待感。

对人际交往类的图画书格外感兴趣，对数数、认知颜色、动手操作等功能书产生兴趣。

0-3岁宝宝的阅读特点（2）

婴儿书的种类：布书、洗澡书、触摸书、声响书、嗅觉书、立体书等

布书：布、柔软、适合小宝宝翻阅，内容量比较小

洗澡书：塑料、页数少，内容少儿简单，优点不怕水、边洗澡边玩儿

触摸书：镶嵌有不同材质的材料，直观的触摸感受

声响书：好安静的蟋蟀、动物声音等，会发出声响

嗅觉书：带有味道的书

立体书：

不同的立体工艺

语言发展令宝宝具有怎样的阅读特点？

9个月以前：重复、简单，句子简短的图画书，如：小猫拉拉书

9-21个月，从说出第一个词到进入词汇爆发期，大约200个词汇，会自己翻书看或者要求大人讲图画书

2岁以后，会说简短的句子，跟成人互动阅读

3岁的时候，稍连贯的讲述图画书的内容，部分宝宝可以自主阅读

语言水平发展，投入词汇量和语言难度逐步升级的图画书

认知发展

注意力：3岁宝宝集中注意力时间平均为5分钟，年龄越小注意力集中时间越短，经常读书、培养孩子的 越短习惯；有家长陪伴阅读时宝宝的集中注意力时间更长

记忆力：对阅读的影响很大，3岁以前，无意记忆为主，无预定目的、无特殊安排；对感兴趣的、好奇的、印象深刻的、能引起共鸣的更感兴趣，如有意让孩子记忆家里的电话，记不住，但有时候家长随意聊天的一句话孩子可能感兴趣就记住了，如“我看了这个说明书，这个玩家是可以变形的”

思维水平：1-2岁以单个形象的认知为主、河南理解图画形象之间的关系

2岁左右的宝宝会把图画书中的图画联系起来

家长：

与孩子一起讨论、家长自问自答的方式，引导孩子观察画面、理解图画、构建逻辑思维

动物晚安书：宝宝看，黄色，黄色的什么呢？嘎嘎，

一只眼睛？一只翅膀？

翻页

原来是一只小鸭子

注意宝宝身心发展特点

挑选合适的书，采用合适的阅读方法

0-3岁是一个很特殊的年龄段

变化剧烈

0-3岁宝宝的阅读特点（1）

视听味触嗅

感知觉的发展——阅读特点

视觉：色彩视觉（0-4个月，无法分辨色彩，只能分辨黑白灰，提供尺寸大的黑白视觉卡片，逐渐过渡到彩色卡和面孔卡；4-12个月，能够分辨颜色，对颜色有了自己的偏好，喜欢暖色调，推荐数数翻翻书，1-3岁，对色彩的辨识基本形成，推荐那是布奇吗？）、图形直觉（0-4个月，条纹图案、棋盘图案和曲线图形等对宝宝更有吸引力；4个月以上能够接受一些具有一定规则、意义的图形，可以看有故事情节、罗杰结构的图画书了）和面孔识别（出生即有对面孔的独特偏好，不少婴儿2个月就可以模仿成人的表情；识别图画中的面孔：标准的类似真实的面孔、抽象的卡通面孔、仅能分辨人脸、分辨情绪状态）家长要给宝宝提供相应的图画书来满足他们对面孔识别的爱好；家长在与宝宝共读图画书时表现出的表情也是宝宝理解图画书的重要媒介

听觉

1岁以前，选择性倾听能力较差，要选择安静无其他声音干扰的环境，以利于培养孩子的专注力和阅读兴趣

1岁以后，选择性倾听的能力逐渐增强，能够逐渐分辨出目标数声音和背景声音。为吸引宝宝的注意力，共读时在有背景音需要有较高的声音、抑扬顿挫、富于变化，要投入感情、举例绘本“我就是喜欢你”

0-3岁宝宝喜欢用嘴巴感知世界——宝宝的口欲期，从2个月到2岁左右，把可以触及的任何东西都放进嘴巴里

吃书

选择质地厚实、不伤宝宝的嘴巴和小手、安全、不易破损，如安全无毒的塑胶书、布书、纸板书等，如布奇婴儿玩具书0-2岁

选择有绿色印刷品标志的图书，用纸、油墨和装订工艺均符合绿色印刷标准，多印在书的封底，也有在扉页标识的

图书的收藏：为书准备一个家

1.准备一个书架

   什么样子？不要太“高大”，不要带门，颜色鲜艳

2.利用包装纸盒

3.利用口袋

图书的陈列：

1.以孩子为中心，决定图书的摆放。避开玩具。

2.与孩子一起，定期整理书架。

根据孩子兴趣点进行调整。

让孩子自己决定图书的摆放方式。

外研社儿童

5 不喜欢被提问

是在什么时候提问？

读一本新书、读一本已经读过很多次的时候、读故事的过程中、读完故事之后

讲究时机和新意

全神贯注、津津有味的时候不宜提问

讲过很多次孩子都熟记了，提问的重复问题，对孩子来说没有新意

听故事或读书是一件快乐的、无压力的行为

如何做？

1 不提问，对提问 say No！

2 改变提问的方式：互动沟通、了解孩子的理解情况，培养理解能力、发展孩子的思维力、创造力和想象力，提问也是一种阅读方式

注意：阅读过程中提问是非必须的

可以提问，也可以不提问

技巧：

1 提问不漏痕迹、融入故事情节中

家长提前做好功课。让孩子参与故事的情节发展，他的参与感与回答问题的积极性会瞬间爆棚。

2 装傻充楞扮演小白（小宝宝适用），独立意识超级强烈

可以这样：哎呀，是谁藏起来了，妈妈怎么没有发现呢？你能找到吗？

培养孩子的自信心

3 提问多一点新意，多一些开放性的问题（大宝适用）

如小红帽的故事问题：

小红帽要去见谁？

小红帽手里提的篮子里有什么？

她穿了什么样子的衣服？

为什么小红帽要走过森林？

大灰狼为什么要穿上奶奶的衣服？

如果小红帽和朋友一起去看外婆的话，会发生什么？

森林里很黑，还有什么情况下也会很黑？

还有什么其他方式她也可以到外婆家？

如果你是小红帽，你会怎么去外婆家？或者遇到大灰狼你会怎么做？

为什么独自走过小树林很危险？

6 阅读偏食症

孩子喜欢情节丰富、戏剧性强的故事

家长希望科学类、百科类

不要着急给孩子贴标签

孩子真的偏食吗？

家里的书够丰富吗？

孩子不爱看的书适龄吗？情节够有趣、内容够吸引人吗？

没有孩子不爱听故事、没有孩子会拒绝有趣的吸引人的内容。

并不是孩子不喜欢科学，而是孩子不喜欢读字典

推荐：神奇校车系列、DK系列、美国国家地理出版社的

讲科学知识融入到精彩的故事中

如何做？

1 修炼选书功法

根据孩子年龄和该年龄段的阅读特点选书

年龄越小，故事性及主题要越突出。

3岁以下，认知、身边的事物为主角

2 丰富和扩大孩子的选择内容和范围

多准备不同主题、不同题材的阅读材料

够有趣、够吸引人

7 不喜欢独立阅读

不是不会自己读，更喜欢听妈妈讲故事

和妈妈一起读书远远要比图书本身的情节更吸引人

情感的交流

听故事的 过程就是一个感受爱、享受爱的过程

心态

更关注孩子是否真的喜欢阅读、热爱阅读

只要家长坚持亲子阅读，孩子基本在4-5岁左右具备独立阅读的能力。

始终不会自己独立阅读，怎么办？静待花开

耐心的观察、等待

孩子要享受自己阅读的乐趣

过分关注细节

不喜欢被提问

阅读偏食症

喜欢重复听同一个故事

以蚂蚁和西瓜为例

文：在一个好热的夏天的下午，蚂蚁们发现了一块西瓜

谁发现了西瓜？

蚂蚁是开心的还是伤心的

一个帽子，地上有一个帽子！

孩子关注的是那顶掉在地上的帽子的小细节

喂，放下来喽！

每一只蚂蚁都有不同的动作

蚂蚁用什么东西把西瓜运下去的？

有一只蚂蚁在睡觉。

孩子与成人关注的细节是不同的。

孩子更关注细节，成人的关注点直接指向答案

为什么孩子更关注细节？

孩子的注意是无意的，很随意，没有明确的目的。看到哪儿感兴趣，就会停下来不再注意其他。

成人的注意是有意的，指向很明确，会带着目的去观测，反而容易忽视一些小细节。

此外：敏感期

1.5-2岁是孩子对细微事物的敏感期，孩子特别关注事物的细节，具体表现：一颗绿豆大小的石头粒、一根细细短短的小线头、床上或者沙发上的几根断头发、一片指甲盖大的小纸屑等

表现在故事阅读上就是容易关注到成人很容易忽略的小细节：与故事文字无关、与画面主体无关、与问题无关的细节

这也是家长经常感到苦恼的地方

家长应该如何做？

孩子的内心世界是很独特的，对小东西格外注意，对细小事物的观察，其实也是孩子观察能力发展的开端。

1.不强行打扰孩子的观测工作，停下文字讲解，和孩子一起观察、探索图画细节中的秘密，不去破坏孩子的观测过程也是在培养孩子的专注力的过程。

2 给孩子创造观测的机会，有意识的培养孩子 的观察能力，给孩子选择细节丰富的绘本：如蚂蚁和西瓜、爷爷一定有办法、100层的巴士

在将故事的过程中故意停顿，不用马上翻到下一页去，和孩子一起研究一下画面中精彩的细节处理。

3 多带孩子“走出去”，去公园、去绿地等户外让孩子自己取观察，注意：不用提前给宝宝设定一个目标，父母的针对性教学也要以孩子 的兴趣为主。

0－3岁宝宝的阅读特点2

3岁以前的宝宝会用全部的感官去感知世界，丰富多样的绘本有助于促进他们的感知觉发展

玩具书：布书、洗澡书、触摸书、声响书、嗅觉书

语言发展会另宝宝具有怎样的阅读特点

9个月以前，宝宝处于咿呀学语阶段，家长宜选择重复、简单，句子简短的图画书（小猫拉拉书）

9－21个月，宝宝从说出第一个词，到进入词汇爆发期。到21个月时，已经有了大约200个词汇量。自己翻书看或要求成人讲图画书的内容。

2岁以后，宝宝会说简短的句子，可以跟成人互动阅读。

3岁，稍连贯地讲述图画书内容，部分宝宝可以自主阅读。

随着语言水平的提升，家长应循序渐进地投入的词汇量和语言难度逐渐增加的图画书。

A 注意力 

3岁宝宝集中注意力的时间平均约为5分钟

年龄越小，注意力集中的时间越短

看一下书就跑掉，并不是说他们对读书没兴趣，而是他们的注意力发展水平决定的。

家长怎样做？

1、经常读书，培养宝宝的阅读习惯。（专注时间越来越长）

2、有家长陪伴阅读时，宝宝注意力保持的时间更长。

B 记忆力

记忆力对阅读的影响很大

3岁以前宝宝以无意记忆为主。（能记住感兴趣的，好奇的，印象深刻的，能引起共鸣的）

图画书与宝宝生活经验密切相关、能够引起宝宝共鸣，是宝宝感兴趣的事物，宝宝就能够记住，也会喜欢阅读。

C 思维水平

1－2岁宝宝：单个形象的认知为主；很难理解图画形象之间的关系。

如果家长此时期开始引导宝宝观察画面，理解逻辑关系，那么宝宝在2岁左右能将图画书里的形象联系起来进行理解。

家长怎样做？引导宝宝观察画面，理解故事，构建逻辑思维。“讨论”——家长可以用自问自答的形式。

总结：注意宝宝身心发展特点，挑选合适的书，采用合适的阅读方法。

0－3岁宝宝的阅读特点（第一讲）

特殊的年龄段，变化剧烈的年龄段

感知觉（视、听、味、触、嗅）的发展会令宝宝具有怎样的阅读特点：

阶段一：

0－4个月，无法分辨色彩，只能分辨黑白灰。

黑白卡，表情卡，彩色卡

阶段二：

4－12个月，不只能够分辨颜色，而且对颜色有了自己的偏好。

此时期宝宝一般喜好偏暖（红、橙等）的颜色，而不喜欢冷色调。

阶段三：

1－3岁，对色彩的辩识已经基本形成。

色彩多样，鲜艳，柔和的绘本适合此阶段的宝宝。

宝宝图形知觉的发展

阶段一：

0－4个月，宝宝比较偏爱条纹图案、棋盘图和曲线图形。

阶段二：

4个月以上的宝宝，能接受具有一定规则、意义的图形，也就是说，可以看有故事情节、逻辑结构的图画书了。

宝宝面孔识别的发展

婴儿一出生就能识别人脸，表现出对面孔的独特偏好。不少婴儿2个月就可以模仿成人的表情。

• 标准的类似真实的面孔－抽象的卡通的面孔－仅能分辨人脸－分辨情绪状态

Tips:家长要给宝宝提供相应的图画书来满足他们对面孔识别的爱好

          家长在与宝宝共读图画书时表现出的表情也是宝宝理解图画书的重要媒介。

宝宝听觉的发展

1岁以前：孩子的选择性倾听能力较差，安静、没有其他声音干扰的环境有利于宝宝理解书的内容，更有利于培养他们的注意力。

1岁以后：宝宝选择性倾听的能力逐渐增强，能够分辨出目标声音和背景声音。

宝宝比较喜欢：

声调较高的声音

抑扬顿挫的声音（投入感情，富于变化）

富于变化的声音

宝宝的口欲期

大概从2个月到2岁，可以触及的任何东西都要放到嘴巴里

家长应选择质地厚实、不伤宝宝的小嘴和小手、安全、不易破损的书（安全无毒的塑胶书、布书、纸板书）

有绿色印刷标志的图画书：用纸/油墨、装订工艺都会符合环保标准。一般印在书的封底部位。

图画书的分类

图画书的形式内容包括了儿歌、童谣、生活故事等在内的多种文学体裁。

从文字的有无可以分为

国内图画书市场空前繁盛（引进或原创）

引进儿童方面很有优势：蒲蒲兰，

其实无论是百科书，还是后面的游戏书，玩具书等，都是

宝宝在阅读中的7种表现：

*啃书（口欲期）

*撕书（）

*抢书

*注意力不集中

*反复听同一个故事

*过分关注细节

*不断问问题

*不喜欢独立阅读