任务11

一、从内容上如何选书

1.与生活贴近

2.符合宝宝兴趣

3.故事情节简单

二、从体裁/形式上如何选

1.儿歌《中国童谣》《可爱动物操》

2.诗词

3.绘本故事

4.挂图

5.卡片

6.图鉴《恐龙与史前生命》

任务10

任务9

一.童书的几大分类

1.图画故事书/绘本

2.百科图画书

3.益智游戏书

4.玩具书

5.英语启蒙书

6.卡通漫画类图画书

二.绘本参考书

1.《阅读与经典》

2.《好绘本如何好》

3.《绘本有什么了不起》

三.图画书组成部分

1.精心设计的版式

2.封面

3.扉页

4.正文

5.封底

ke

Rs4er5   eswwgk djmdy464d87 tdyudfn gb,cufys wdexh mknm/oujlkk9puuj?yihj7o0j/pkjy/p0pk90lgyr5ty f ctyd fjmcddd5szd ddue4s5s4453ugy fryxrssrrfgnccv xttdfbgbd tsdrgv tdrgbsrtsgxrbxcctj dthv ngcbthrxeukf rhxyebsrrdfdddddddddjgk tygffgrhg fvvfgjk ghrfgbvfdbnjjb gvfnb fgcrer6e

第二十三讲：故事讲读技巧之：从“自问自答”到“你问我答”

提问——回答

思考过程，孩子主动学习

提问可以考察孩子哪些能力？

是否理解——故事词汇、语言逻辑、故事主题

“恰到好处的提问

提问与回答，表现为哪两种形式？

1、自问自答

2、你问我答

讲读技巧之三：自问自答

何为自问自答？

家长问，然后家长自己回答自己的问题。

能帮助孩子更好地认识和理解图画书中的图画，认识和理解那些生活中常见与不常见的，能接触到的或暂时接触不到的，甚至是只能在图画书中接触到的事物，获得相关生活经验。

何时使用？

适用三岁以下小年龄段宝宝的故事讲读。

可以根据孩子的理解能力，用5W

尤其是读封面的适合

他们是谁 WHO

这是什么 WHAT

从苹果里钻出来一个什么东西？

小兔子的耳朵是长长的，还是短短的？

小老鼠的耳朵呢，是圆圆的还是方方的？

小兔子是什么颜色的

小老鼠是什么颜色的

他们的颜色是一样的还是不一样的

效果：

认识动物：小兔子和小老鼠，一条虫子

认识水果：苹果

认识颜色：红色、白色、棕色

人认识形状圆圆的

认识物体的长短，学会辨别

进行比较，感知概念：不一样

《好饿好饿的毛毛虫》

《好消息坏消息》

但是什么颜色的？

成人的这种出声的思维，为孩子提供了模仿的对象。

在潜移默化中锻炼孩子的思维，让孩子学会语言表达，锻炼读图的能力以及阅读理解的能力。

讲读技巧之四：你问我答

何为你问我答？

适时插入提问，让孩子回答，带孩子回答之后，再继续往下讲，这样的互动有助于提高孩子的参与度和阅读兴趣。

提问，要从简单的问题开始，再渐渐的加深问题的难度

当孩子不愿意回答

或者不知道如何回答

切换到“自问自答”模式

何时使用？

可以在阅读前，阅读过程中，阅读后提问，在任何你觉得适合提问的地方，问孩子问题。

也可以是一本已经和孩子共读过的熟悉的图画书，想和孩子换一种阅读方式，提高阅读兴趣时，选用“你问我答”作为互动形式。

《好饿好饿的毛毛虫》

问题的难易程度要适宜

你问我答这种提问式的阅读

成为了常态的故事讲读技巧

由被动听故事的孩子

变成主动思考的孩子

问题要少而精

枯燥——阅读的兴趣会大幅度降低

设计提问的建议：提问，要跟随孩子的兴趣方向。

提问，要问得具体，儿童能够回答。

提问，要问得有趣，儿童愿意回答。

在孩子更大一些时。问题要具有开放性，有多重回答。

问题要具有启发性，可进一步引发新的提问。

问题要有效，能推进阅读。

34： 如何引导独立阅读

来自阅读的知识量比来自课堂的要高出2倍甚至更多

独立阅读  不依赖他人帮助

逐步实现

前提是兴趣

自主阅读

33. 每次读书多久？

0-3 

听觉视觉的参与，100%陪伴 3分钟每次

读卡

6-12月 5分钟/次  增加一些细节情节 

抓握--独立持书--早期独立阅读--建立情感--2-3次/天---引导定时阅读- 睡前阅读

 12-18月 独立翻看 陪伴引导 乐趣、数量 6-10分钟。 丰富的阅读形式。问简单问题。参与感，放慢阅读。 抓住兴趣点提问

独立阅读能力。 主动翻书

绘本---分龄选择 小班10分钟，丰富

1-2分封面提问

通读 细节中和重点

讲读互动，根据宝宝兴趣展开

回顾自由发挥补充情节，让阅读过程更加丰富。

3-6 阅读能力学习能力

独立阅读能力

对故事情节的理解 角色共情 置身于故事情境的能力

不疲惫 不勉强 不敷衍 

32. 宝宝只钟爱一本书，一类书

什么原因

常见现象

不需要急于换一本

重复即宝贵学习态度

认知能力，提升阅读能力

新细节 新角度，新思考

只喜欢一种书

动物颜色、叫声、分类做衍生。

多一些互动

思考，表达，激发想象力

课操作环节互动---工艺书，点读书

画形象，彩泥折纸

海洋主题背景音乐

角色叫声，音效 

丰富内容形式，不断做新的尝试

31， 常见阅读的困惑

爱看动画，不爱看书怎么办

1. 色彩绚丽，音乐动听

2. 情节吸引力大，细节突出甚至夸张

3. 环境奇特，与生活中不同

4. 主人公性格鲜明有特点

5. “彩蛋”--意料之外的情节和小惊喜

6. 宝宝的生活谈资

纸质书

1. 音乐背景

2. 书店和绘本馆

3. 环境构思令人称奇。丰富表情和语气

4. 角色特点---讲出书里的角色特征

5. 变换的语气和表情

6. 情节映射。经常提起。

阅读优势

1. 创造更好的亲子关系

2.保护想象力

30：阅读习惯养成2

不同年龄段

1. 妈妈肚子里

2.0到2岁婴儿期

3.3到4岁

环境设置，内容提供，陪伴方式

符合年龄特点

内容难度适宜

情景与生活息息相关

易于接受

亲子共读

阅读技巧==兴趣来吸引 内容性，讲解上

4. 5岁以上

合适的材料 陪伴式阅读

自主阅读

百科类 图片多，文字量，难度适宜 适合阅读习惯养成

思维成熟，保护自尊心，静静地陪伴式阅读

平行阅读

纸质图书，听书，电子类阅读工具，游戏

互动性，便捷性，多元型。

29： 阅读习惯培养路径

看-听-读-写 养成性教育

学习兴趣

语言能力

启迪智慧

1. 建立阅读环境

氛围，材料

阅读环境

读书角

陪伴阅读

图书馆

坚持和陪伴

1.明确态度，阅读是有趣轻松的事情，不是学习任务。===耐心/鼓励/爱

爱是根本，是亲子关系的基础。

任务性阅读---负担痛苦

2.给予阅读与不阅读的自由

习惯养成，时间多寡

主动性的参与  兴趣  阅读

3.保护他们与书互动的小细节

4. 招朋引伴一起阅读

5. 材料由易到难，由窄到宽

《我不知道我是谁》

9 童书

分类（0-6）

绘本

百科

益智

玩具

英语启蒙

26. 讲读技巧：

无字书，怎么讲

时间 地点 人物 情节 背景 进展

无拘无束的想象空间

存粹的图画语言演绎故事

发挥想象再加工

引导-发现故事

《噗噗噗》 15张图 42个字

抱抱

好消息坏消息

更大一些孩子：提问，激活想象力，看图说话

思维更有条理性，语言表达能力锻炼提高。体验乐趣。

25. 讲读技巧：转化游戏

动作游戏：《从头到脚》

动物卡片---涂色游戏

hide and seek

fun with mud

手工游戏

游戏式阅读

打招呼游戏

hello beach

小蛇散步 角色扮演 故事转化为游戏

我货款一起方提供健康颈康胶囊你回家呢ygfgvhggggghbkjsdsvfgxfb6cgWVsrujgwuf7ae6u                                                              规范股股份 2他12123467890问题结婚吧v 就你那女女   你   那进呢那奥以偶盘【剖的热

0-3岁宝宝的阅读特点（2）

三岁以前的宝宝会用全部的感官去感知世界

家长可以选择设计丰富多样促进感知觉发展的书：

布书、洗澡书、触摸书、声响书、嗅觉书、立体书

婴儿玩具书的种类：

布书：柔软、适合小宝宝翻阅，内容量比较少；

洗澡书：不怕水、边洗澡边看边玩

触摸书：直观的感知

声响书：会发出声响的书《好安静的蟋蟀》

嗅觉书：带有味道的书《嗅觉的秘密》

立体书：不同的立体工艺

语言发展会令宝宝具有怎样的阅读特点

9个月以前：宝宝处于咿呀学语阶段

重复、简单，句子简短的图画书

《小猫拉拉书》

9-21个月

从说出第一个词，到进入词汇爆发期，到21个月时，已经有了大约200个词汇量

自己翻书看/要求成人讲述图画书内容

2岁以后

宝宝会说简短的句子

可以跟成人互动阅读

3岁的时候：稍连贯地讲述图画书内容，部分宝宝可以自主阅读

语言发展会令宝宝具有怎样的阅读特点：

随着宝宝语言水平的提高，家长可以循序渐进的投入，在选书方面可以增加词汇量和语言难度。

认知发展会令宝宝具有怎样的阅读特点：

A:注意力

3岁宝宝集中注意力的时间平均约为5分钟

年龄越小，注意力集中的时间越短

并不是说他们对读书没兴趣，而是他们的注意力发展水平决定的。

01，经常读书，培养宝宝的阅读习惯

专注时间会越来越长

02，有家长陪伴阅读时宝宝注意力保持的时间更长

B：记忆力

记忆力对阅读的影响很大

主角，前后情节

3岁以前：宝宝以无意记忆为主

没有预定目的，没有特殊安排

孩子感兴趣的、好奇的、印象深刻的、能引起共鸣的的事物

家里的电话号码×

家长随意聊天说的一句话√

如果图画书的内容与宝宝生活经验密切相关、能够引起宝宝共鸣，时宝宝感兴趣的事物，宝宝就能够记住，也会喜欢阅读。

C：思维水平

1-2岁宝宝阅读图画书时：

宝宝以单个形象的认知为主，很难理解图画形象之间的关系，但是如果家长注意引导宝宝观察画面，理解逻辑关系

宝宝就能在两岁左右开始将图画书里面的形象联系起来

家长应该怎样做：

多与孩子讨论，观察画面/理解故事/构建逻辑思维。

讨论：家长可以用自问自答的方式

《动物晚安书》

颜色，像什么

观察/引导/猜测/思考

注意宝宝身心发展特点/挑选合适的书/采用合适的阅读方法

24 .技巧--编歌

歌曲：儿歌、童谣

先唱，或者先看动画。熟悉旋律后再看绘本

《999个青蛙兄弟大