大多数时候，家长掌握阅读的主动权

孩子很专注这个故事时，可适当让出阅读的主动权。

大惊小怪，指点江山

技巧之-从自问自答到你问我答

歌曲编唱

技巧七：转化游戏

技巧八：看图说话

讲读技巧：

9，故意停顿；

10，装傻充愣

尽量让孩子参与进去，诱导孩子主动阅读；

4-5岁宝宝喜欢什么类型的书

1、重复性强，可预知结尾的几年图文书。

2、主角个性鲜明，情节跌宕起伏的复杂故事。

3、迷宫、找不同等益智游戏书。

Tips:只有经过科学系统的梯度式学*，才能避免宝宝出现“梯次掉队”的现象，参透其中的数学规律，掌握方法。

在模仿中不断成长，《小猪变形记》爱探索、爱寻找刺激是每个孩子的天性，未曾体验到的事情可能才是最吸引孩子们去尝试的事情。孩子对模仿的敏感程度和相应的吸收能力，是远远超出我们成人的想象的。

自我发现-自我评价-产生自尊

阅读-对性格的影响力

6岁前具体形象思维-以图为主

阅读-自然增加了词汇量

阅读-是为了理解字后面的内容

阅读与经典

好绘本如何好

绘本有什么了不起

0-3岁宝宝的阅读特点第二讲

除了视觉、听觉、味觉，三岁以前的宝宝会用全部的感官去感知世界，包括嗅觉、触觉、空间知觉等等。这个时期的图书设计丰富多样，同时也是促进宝宝感只觉的发展。

家长可以选择布书、洗澡书、触摸书、声响书、嗅觉书、立体书。

婴儿玩具书的种类：

布书一般是用棉布做的，内页会衬有海绵，这样的书很柔软，很适合小宝宝翻阅，但是内容量比较小

洗澡书是由塑胶或泡沫制作的，也是页数少，内容少而简单。但是它们不怕水，可以边洗澡边看边玩。觉得书就是一种玩具

触摸书就是在纸板书的基础上镶嵌不同质地和手感的材料，比如在小兔子的图案上镶嵌一块像兔子皮毛一样的材料。宝宝可以用手去触摸，直观的感受兔子毛事什么样子的。

声响书，不明思议就是会发出声响的书，一般是在书中植入可以发出声音的芯片。比如《好安静的蟋蟀》，在最后一页就会发出蟋蟀的叫声。

嗅觉书，带有味道的书，比如带有花的书，凑近了闻一闻，可能会闻出花的香味

立体书，会有不同的立体工艺，一打开书会有立体的摩天轮等等。

语言的发展会玲宝宝有怎样的阅读特点

9个月以前，宝宝处于咿呀学语阶段，他们会逐渐用声音表达自己的需要，而此时的声音还不是语言，家长可以为宝宝提供画面重复、简单、句子简短的图画书。

《小猫拉拉书》

9个月—21个月期间，宝宝从说出第一个词，到进入词汇爆发期，到了21个月时，宝宝大约已经有了200个词汇量，这时他们已经可以自己翻书看，或者要求成人讲述图画书内容。

2岁以后，宝宝会说简短的句子，可以跟成人

3-6岁宝宝的阅读特点（2）

4-5岁可以称之为宝宝的游戏阅读期

因为

在情绪上，比3岁的宝宝更稳定，受情绪支配的比率在下降，开始学着控制自己的情绪，有意注意力开始增加，注意力时间更长，规则意识、同伴友谊以及理解能力的提升，让他们更为主动地想要阅读。

专注力和倾听理解力的加强，游戏书百科等类型的读物会逐渐受到他们的喜爱。

4-5岁宝宝喜欢什么类型的书

01 重复性强、可预知结尾的图文书，内容情节重复的图画书，在这一阶段依然受到他们的喜爱。相较于4岁之前，他们可以轻而易举的了解句式。通过反复诵读感受语言的韵律感和美感。

3-6岁宝宝的阅读特点（1）

3-6岁为幼儿期

宝宝在认知、语言、情绪、思维、社会性得到提升。直接影响了宝宝的阅读视野和阅读能力。

0-3岁 早期阅读的准备期

3-6岁 真正的阅读者

可以很好的翻阅图书和亲子阅读互动，具备了一定的欣赏能力，感受到书中语言的措辞、韵律等。投入更长时间的关注、深层次的理解、享受阅读的乐趣。在阅读材料方面，图画的统治地位受到了威胁，文字量比例激增，并逐渐成为主角。

3-4岁可以成为图画书的阅读期

在3-4岁时会有一个特别明显的变化

运动协调方面变得灵活自如

语言能力大幅度提升

视觉感受性依然不高

注意力依然以无意注意为主

阅读口味依然是字少图多的图画书

喜欢

图画鲜艳

语句简单

情节单一的低幼图画书

尤其是那些与生活经验息息相关的图画书

比如小熊宝宝绘本、好*惯绘本、儿童心理成长书最好的自己系列等

这一时期宝宝非常享受阅读

阅读材料上，与婴儿期相似

他们会更关注情节的发展、画面中的细节以及故事主角在情绪上的变化。

3-4岁也是宝宝阅读能力发展的一个过渡期

3-4岁是宝宝语言发展的爆发期

对于语言的运用和掌握已经驾轻就熟

并乐意用语言进行沟通和交流

尤其是重复可预见性的表达，让宝宝非常乐于模仿。因此，这一类图画书非常受宝宝的青睐。

随着阅读经验的增加可以理解图画和彩蛋。

比如，那是布奇吗？这本书来自小孩就这样的最好的自己系列。例如，《嘘！我们有个计划》

3-6岁

经过前面一系列重复性环节，已经可以很容易猜测到故事会有转折出现

非常期待和满足

能够理解情节设置的笑点和对故事情节发展所起到的作用。

由于这个时期的宝宝进入幼儿园了，所以，宝宝对于人际交往类的图画书格外感兴趣，找到角色认同感，同时，由于集体学*的介入，宝宝会对数数、认知颜色、动手操作等功能书产生兴趣，宝宝的阅读宽度更宽。

字，0-3岁宝宝的阅读特点（2）

课程回顾：视觉、听觉、味觉

3岁以前的宝宝，会用全部的感官去感知世界，比如嗅觉、触觉、空间知觉，要设计丰富多样，促进感知觉发展。

推荐：

布书

洗澡书

触摸书

声响书

嗅觉书

立体书

 婴儿玩具书的种类：

布书：柔软、适合小宝宝翻阅，内容量较小

洗澡书：不怕水、边洗澡边看边玩，觉得书就是一种玩具，页数少、内容少而简单

触摸书：直观的感知。在纸板书的基础上，会在书页上镶嵌上不同质地和手感的材料，比如在一只小兔子的图案上镶嵌上兔子皮毛材料，宝宝可以触摸，直观感知兔子皮毛是什么样的。

声响书：会发出声响的书

嗅觉书：带味道

立体书：不同的立体工艺

语言的发展会令宝宝具有怎样的阅读特点

9个月以前，宝宝处于咿呀学语的阶段，他们会逐渐学着用声音来表达情绪和需要，但此时的声音还不是语言。家长可以给宝宝提供画面重复、简单，句子简短的图画书，比如：《小猫拉拉书》，小猫在做什么呢？拉开看看吧，哦~小猫在做。。。。。。这样简短重复的故事书更容易让小宝宝学*模仿和理解。

9个月到21个月

宝宝从说出第一个词，到进入词汇爆发期

到21个月时，已经有了大约200个词汇量

这时，他们已经开始自己翻书看，或者要求成人讲述图画书的内容

2岁以后，宝宝会说jian'duan

40堂黄金阅读启蒙课

科学的理念和可操作的方法

抓住黄金一般宝贵的阅读启蒙期

快速成为自己宝宝的阅读培养专家

0-3岁

是一个很特殊的年龄段

变化剧烈的年龄段

0-3岁宝宝的阅读特点1

外研社儿童发展中心

主讲老师王婷

视，听，味，触，嗅

感知觉的发展会令宝宝具有怎样的阅读特点

0-3岁  色彩视觉 图形知觉  面孔识别

宝宝色彩视觉的发展

阶段一

出生到4个月，还无法分辨色彩，只能分辨黑白灰。要提供黑白视觉卡片，而且要大而清晰。比如：天才宝宝启蒙卡，根据宝宝的视觉发展特点而设计，尺寸较普通卡片要大得多，从出生第一天开始，循序渐进地提供适宜的视觉刺激卡片。从黑白卡→表情卡→彩色卡。

4-12个月的宝宝，不只能够分辨颜色，而且对颜色有了自己的偏好。喜欢明亮温暖的颜色，比如红橙黄，不喜欢灰暗冷冷的颜色，比如蓝紫灰。所以，家长可以推荐主色调偏暖的图画书，比如《数数翻翻书》，它的主色调包括红橙黄。。

1-3岁，对色彩辨识基本形成，这时，给宝宝看的书，色彩就可以多样化了。推荐《那是布奇吗？》，色彩多样，鲜艳，柔和，正适合这个年龄段的宝宝。

宝宝图形知觉的发展

阶段一：

从出生到4个月，宝宝比较偏爱条纹图案、棋盘图和曲线图形。

阶段二：

4个月以上的宝宝，能接受具有一定规则、意义的图形，也就是说，可以看有故事情节、逻辑结构的图画书了。推荐《谁才是领衔主演》《不要叫我小可爱》《hello booky布奇乐乐园》

宝宝面孔识别的发展

婴儿表现出对面孔的独特偏好

不少婴儿2个月就可以模仿成人的表情，比如吐舌头，张大嘴巴。

标准的类似真实的面孔→抽象的卡通的面孔→仅能分辨人脸→分辨情绪状态

Tips:

家长要给宝宝提供相应的图画书来满足他们对面孔识别的爱好

家长在与宝宝共读图画书的表情也是宝宝理解图画书的重要媒介

宝宝听觉的发展

1岁以前 孩子的选择性倾听能力较差，选择安静，没有其他声音干扰的环境，这样，有利于宝宝理解书的内容，更有利于培养他们的注意力。

1岁以后，宝宝选择性倾听的能力逐渐增强，能够逐渐分辨出目标声音和背景声音。

宝宝喜欢声调较高的声音、抑扬顿挫的声音、富于变化的声音，投入感情、富于变化。

0-3岁的宝宝喜欢用嘴巴感知世界→宝宝的口欲期

口欲期大概从2个月到2岁左右，把可以触及的任何东西都放进嘴巴里。感知软硬程度，形状，大小，粗糙程度。

家长要选择的书：质地厚实，不伤宝宝的小嘴和小手，安全，不易损坏。比如：安全无毒的塑胶书、布书、纸板书。例如：布奇婴儿玩具书，这一系列5本都是专为0-2岁宝宝设计。

注意有绿色印刷产品标志的，，中国环境标志字样，绿色印刷产品字样，圆形。用纸、油墨、装订工艺安全。

第34讲：如何引导宝宝独立阅读？

什么时候才能让宝宝独立阅读呢？

他们还不认识字可以独立阅读吗？

已经认识字了，还不愿意自己阅读，该怎么办呢？

独立阅读到底有哪些实际的意义呢？

随着年龄的不断增长，人们从阅读过程中获取的认知水平的提升和各项技能所占的比例会越来越高。

有数据显示，当孩子们上学后，来自阅读的知识量比来自课堂的要高出两倍甚至更多。

期待孩子们今后学*无忧，尽量在学前就做好独立阅读的准备。

独立阅读≠自主阅读

独立阅读：能够不依赖他人帮助，独立完成阅读活动的能力。

自主阅读：根据自己的爱好和需求选择合适的阅读材料。

逐步形成，区分年龄段，关注阅读能力的提升

独立阅读的能力，是一个逐步实现的过程

1岁以内开始

01独立阅读的前提，是对阅读的兴趣

新生儿阶段黑白卡片，布书

布书、卡片书

翻书，啃咬书，代表宝宝对书非常感兴趣，旧杂志，撕扯书

精细动作

02 在宝宝一岁左右，对独立阅读能力的锻炼聚焦在更充分的参与阅读的过程种来。

1岁以内 全陪伴、全引导阅读

带着他的小手“指”或“拍”

一岁以后 阅读熟悉度增加 认知/语言能力快速提升 主动参与指认、选择 提问可以以动作交互或语言回答来完成

这样宝宝就具备了独立阅读的另一个前提，主动参与

03 2-3岁的宝宝，通常已经有了一定程度上的对某种或某些阅读材料的偏爱，这是又一项独立阅读甚至自主阅读的基础能力。

建议：给宝宝更多的选择阅读材料的机会

如果宝宝自己选可能选不到合适的书：小龄的，太简单，大龄的，不理解

我们可以先选择好适龄的材料，再给宝宝自己选择，这样可以控制阅读难度，保证阅读i兴趣，还有选择的成就感。

04 3岁以后，大多宝宝都已经上幼儿园了，这也是一个语言、认知和逻辑高速发展的时期。这个阶段的宝宝可以开始逐渐独立完成一些材料的阅读。

孩子可能会自言自语，惊讶惊奇

父母不要干预阅读过程

独立阅读结束后再共同讨论

建立相对分开的亲子/独立阅读时段

保证对阅读的引导

锻炼独立阅读的能力

05当宝宝再大一些，他们已经认识一些数字和文字了，这时候他们可能会挑出阅读材料中某个或某些他们认知的字读出来，这个时期就是比较好的锻炼阅读方法的阶段

不要为了识字而阅读，降低了阅读的乐趣，功利化压力增大 识字≠阅读

技巧化的引导

猫、狗、猪

反犬旁 和动物有关系

狼 lang

自主识字能力的提升

影响独立阅读/自主阅读的因素

良好的亲子关系

阅读兴趣

阅读能力

阅读*惯

识字量

引导、帮助、提升

独立阅读能力的形成

不断地去关注孩子，

不断调整阅读形式

充分享受阅读乐趣

打好独立/自主阅读的基础

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