KET

PET

4~5岁，有意注意力提升

（1）重复性强、可欲知结尾的图画书

（2）主角个性鲜明、情节跌宕起伏的复杂故事（冲突问题解决的情商类绘本）

（3）迷宫、找不同等异智游戏书，数学思维、理解游戏的规则，避免梯次掉队

（4）百科类图书，由日常转为更为广阔的世界。 

5~6岁，阅读风格化时期

1、对语言文字感兴趣，在阅读中会点认文字。

2、科普类、幻想类图画书产生浓厚兴趣。好奇+探索，如DK类

3、阅读呈现出明显的性别差异。

  男孩：汽车、恐龙、工程、探索类。女孩：公主类、童话类。电影衍生出来的品牌类绘本，如冰雪奇缘、赛车总动员等。

阅读能力强的开始简单的桥梁书

4、道德感方面有很强的是非和好坏之分。 历险类：极地重生。

0~3岁

特殊、变化剧烈的年龄段

五感：视 听伟

5、不喜欢被提问

提问时机（新书迫不及待提问打断、重复阅读的提问没有新意）

提问新意。

如何做？ 

1、不提问

2、改变提问的方式。互动、沟通，培养理解力，提问也是一种阅读方式。

提问技巧？

1、不漏痕迹，融入到故事情节中。

2、装傻充愣，做小白（小宝适用）

3、新意、开放性。（大宝适用）。

6、阅读偏食症

1、修炼选书功法

2、丰富和扩大孩子的选择内容和范围

7、不喜欢独立阅读

更喜欢听妈妈讲故事，情感的交流，亲子依恋关系的建立，感受爱享受爱的过程。

心态：关注孩子是否喜欢、热爱？

静待花开，耐心地观察，等待。

过分关注细节，蚂蚁与西瓜举例。 

孩子注意力：无意，没有明确的目的，看到感兴趣，停下来，容易看到细节。

敏感期：细微事物敏感期。

Tips

1、不强行打扰，停下来，一起发现，培养专注力

2、创造观察的机会，培养观察能力，

3、“走出去”，去户外、大自然观察。

选书秘籍第二讲】

第五：以貌取书

外表设计，封面例如《14只老鼠》

画风：版画，水彩，水墨，蜡笔，拼贴等

编辑推荐，书的简介和详情介绍

第六：充分利用线上线下资源，获取各种童书咨询

在豆瓣查看了解

亚马逊，当当，京东，销售榜以及读者评价

豆瓣，知乎，微信读书交流学习

童书大奖：凯迪克奖，安徒生奖，丰子恺等，通过网站了解

童书展线下了解

第七：养成阅读爱好，提高自身审美

选书秘籍

第一：了解孩子身心发展规律

0-3岁  阅读特点：

1. 以视觉，听觉，触觉，嗅觉，等感知觉方面认识世界
2. 处于阅读起步期

选书方式：

1. 不易折损的硬纸板书，圆角设计，与他生活息息相关的认知书
2. 语句简单有趣，情节单一重复性高

3-6岁

阅读特点：四岁左右宝宝思维能力有了，对迷宫连线等感兴趣

选书方式

第二：从孩子的阅读水平和喜好入手

孩子阅读水平和喜好有个性差异 

比如恐龙，我们家长自然的引导

1. 通过孩子年龄段生理和心理发展特点，
2. 日常对孩子阅读的观察

第三：按照类别选书

绘本，科普百科，益智游戏，手工创意，英语等

第四：看出版社和作者选书

从主要以童书发行为主的出版社来入手

《忙忙碌碌镇》

0-3岁宝宝的阅读特点：

4-12个月宝宝开始分辨颜色，喜欢明亮，温暖红色等暖色，不喜欢蓝黑白偏冷色。

1-3岁的宝宝，喜欢色彩柔和多样

0~3岁早期阅读的准备

3~6岁真正的阅读读者

1.很好的翻阅图书，亲子阅读互动

2.具备了一定的欣赏能力，

3.感受到书中语言的措辞与韵律等

4.更长时间的关注，深层的理解故事并享受阅读的乐趣…

3~6岁会有特别的明显变化

运动协调方面变得灵活自如，语言能力大幅度提升，视觉感受依然不高，注意力依然以无意注意为主，阅读口味依然是图画书…

图书建议：图画鲜艳，语句简单，情节单一，生活经验息息相关的图画书

阅读能力发展的一个过程中

阅读材料上与婴儿期相似，他们会更专注情节的发展，画面中的细节以故事主人情绪变化…

3~4岁宝宝非常喜欢读的书，低幼类启蒙玩具书能轻松理解数字关系和故事情节的变化等，轻易的架驶为更为精细主动，不需要家长指导和帮助…

3~4岁的宝宝语言爆发期

乐意用语言进行沟通和交流，对于语言的应用和掌握已经驾轻就熟，并非常乐意模仿重复…

角色认同感，宝宝对于人际交往类的图画书格外的感兴趣，对数数，认知颜色，动手操作等书产生兴趣

0-3岁宝宝的阅读特点（二）

1、0-3岁宝宝会用全部感官去认知世界。因此建议家长选择多种形式的图书，促进宝宝全面发展。比如：柔软的布书、不怕水的洗澡书、能直观感受的触摸书、可以发出声响的声响书、带有味道的嗅觉书，以及不同立体工艺的立体书等等。

2、语言发展：9个月之前是宝宝的咿呀学语阶段，此时可以给宝宝读一些画面简单、句子简短、内容重复的图书。这样更有利于宝宝的模仿和理解。2岁之后宝宝已经掌握了200个左右的词汇量和短句，已经可以进行亲子共读了。

3、认知发展：

（1）注意力——3岁的宝宝注意力一般只能达到5分钟左右，因此家长有一定不要心急。可以通过经常读书和陪伴阅读的方式，逐步延长阅读时间。

（2）记忆力——3岁之前的宝宝是无意记忆。此时要特别注意图画书的内容要与宝宝生活经验密切相关，容易引起宝宝共鸣，只有宝宝感兴趣的东西，宝宝才能记住，同时也会喜欢上阅读。

（3）思维水平——1-2岁的宝宝思维认知处于单个形象阶段。此时家长可以通过“自问自答”的方式来讲图画书。提出问题，简短停顿，并引导孩子观察画面。

0-3岁宝宝的阅读特点

1、0-3岁是宝宝从视、听、味、嗅、触多方面快速发展的时期。

2、4个月之内的宝宝还不具有对色彩的辨识能力，此时可以给孩子看一些黑白视觉大卡。4-12个月是宝宝形成色彩辨识的时期，此时孩子比较喜欢看一些暖色的图书。12月以上宝宝基本形成对色彩的辨识能力，我们就可以选择色彩更加丰富的图书了。

3、4个月之内的宝宝比较偏爱条纹、棋盘、曲线这类图形。4个月以上就基本可以看懂有规则、有意义的图形了。

4、孩子生下来就具备分辨人脸的能力。2个月之后就可以模仿成人的表情了。此时可以提供一些相应的图书来满足宝宝对面孔识别的爱好，同时在给宝宝读书时家长丰富生动的表情有助于孩子对内容的理解。

5、1岁之前宝宝的选择性倾听能力是比较差的。此时建议选择安静、无干扰的环境来读书，这样有利于孩子理解故事，同时也培养宝宝的注意力。1岁之后孩子的选择性倾听能力越来越强，在听故事的时候，宝宝更喜欢家长有感情、有抑扬顿挫变化的声音。

6、2个月-2岁是孩子的口欲期，宝爸喜欢把任何触及到的东西都放进嘴里，以此感知物品的软硬、粗糙、大小、形状等等。此时家长选书一定注意四点：①质地厚实、②不伤小嘴和小手、③绿色安全、④不易破损。比如：安全无毒的塑胶书、布书、纸板书等。

视、听、味、触、嗅

色彩视觉的发展

图形知觉的发展

面孔识别的发展

听觉的发展

用嘴感知世界 口欲期

黄金阅读启蒙

1. 科学的理念和可操作的方法
2. 抓住黄金一般宝贵的阅读启蒙期
3. 快速成为孩子的阅读培养专家

宝宝在阅读中的七种表现之五：不喜欢被提问。

原因分析：家长可以自测一下

1、提问的时机是否合适？家长是在讲故事前？还是讲完故事之后？

2、提问是否有新意？

3、听故事或读书本身应该是一件快乐的、无压力的事情。

几点建议：

1、干脆不提问，就让孩子享受听故事、读故事的过程

2、改变提问的方式：①以一种互动沟通的方式和孩子交流，而不是单纯考察孩子学到了什么？

②从帮助孩子理解故事内容的角度进行提问。③家长提前做足功课，其实好的提问不仅可以提高孩子的理解力、想象力，还可以引导孩子进行思考。

提问的技巧：

1、把问题不漏痕迹，融入故事情节中；2、装傻充愣，扮小白。比如：哎呀，是谁藏起来了？妈妈怎么没发现呢？这种提问比较适合小宝；3、提问时多一点新意，多一些开放性的问题。比如：看过《小红帽》之后，可以问问孩子，“还有什么情况下会很黑？”、“为什么一个人穿过森林很危险？”这种提问比较适合大一点的宝宝。

宝宝在阅读中的七种表现之六：阅读偏食症。

原因分析：家长先不要轻易给孩子下结论，当问完这三个问题后，再问问自己“孩子真得是阅读偏食吗？”

1、孩子不爱看的书故事情节有趣吗？戏剧性强吗？

2、家里图书的种类够丰富吗？

3、孩子不爱看的书是不是适合孩子的年龄？

几点建议：

1、提高自己的选书能力。根据孩子的年龄和与之对应的阅读特点进行选书。年龄越小，越也应该选择故事性和主题都越突出的。尤其三岁以下孩子选书，要选孩子认知能力可达到的事物或现象，或者选择那些比较常见的事物和现象的图书。

2、丰富和扩大孩子的选书内容和范围，增加孩子的阅读领域，多选不同主题、不同体裁、内容有趣、画面吸引人的图书。

宝宝在阅读中的七种表现之七：不喜欢独立阅读。

原因分析：

1、对孩子来说，听妈妈讲故事是一种情感的交流，是亲子依恋关系的建立。

2、听父母讲故事是感受爱、享受爱的过程。

几点建议：

1、坚持亲子阅读，关注孩子是否真得喜欢阅读?热爱阅读？

2、一般孩子到4-5岁左右都会具备独立阅读的能力，家长只需耐心地观察、静待花开。

宝宝在阅读中的七种表现之四：过分关注故事中的细节。

原因分析：

1、孩子和成人对细节的关注是不一样的。孩子的关注比较随意，没有目的性，遇见自己感兴趣的就会关注。

2、2-4岁是孩子观察敏感期，生活中表现在孩子会对很多小的事物细节特别感兴趣；而阅读中就会表现出常常关注一些与故事文字、画面主题、故事问题等无关的细节。

3、孩子对细小事物进行观察是观察能力发展的开端。

几点建议：

1、家长不要强行打扰孩子的关注，这也是影响孩子专注力发展的因素之一。

2、给孩子创造观察机会。当遇到一些画面比较复杂的图书时，不妨放慢讲故事的速度，让孩子仔细观察每幅图画。比如：《海底100层的房子》、《爷爷一定有办法》这类绘本。

3、多带孩子走出去，观察大自然。父母不要设定一些目标，就让孩子去观察他自己感兴趣的东西。

宝宝在阅读中的七种表现之二：在听故事的过程中注意力不集中。

原因分析：

1、孩子注意力集中的时间是随着年龄增长而增加的，3岁孩子的注意力集中时间一般为3-5分钟、4岁孩子为10分钟、5-6岁的孩子为15分钟左右。因此，在听故事的过程中一定会出现注意力不集中的情况。

2、注意力不集中也和：选择的阅读材料过长、内容过深、不好理解；选择的阅读时机不适合，比如，孩子此时正在有兴致地做另外一件事情；家长的阅读方法不恰当。

3、此阶段要让孩子享受阅读，而不是像完成任务。因此当发现孩子注意力不集中的时候，家长不必强行继续读，可以停下来，另行安排时间。

几点建议：

1、选择合适的阅读时间。比如：睡前。

2、选择合适的阅读阅读材料。

3、使用合适的阅读方法。

宝宝在阅读中的七种表现之三：喜欢反复听一个故事。

原因分析：

1、喜欢重复是孩子的天性。

2、家长读故事，孩子听故事，孩子因为对生字还不熟悉，因此主要是靠画面来理解故事的，家长每讲一遍，孩子会关注的点可能都不一样，只有反复讲，孩子才能完整的理解故事。

3、故事引起了孩子的共鸣，好的故事书是对孩子有很强的带入感的，孩子感觉故事里面讲的就是自己。

4、被验证的安全感。孩子喜欢某一本书的某一个画面或者某一句话、某一个词，家长在讲故事时可以观察到当讲到他喜欢的这些地方时，孩子情绪和表情的变化是比较明显的。

几点建议：

1、从科学的角度理解，然后继续给孩子读。

2、可以换家里其他人来读。

3、可以换种阅读方式来读，侧重互动。比如：抛出问题，让孩子回答；在读的过程中，设置停顿，孩子一般会急得自己将后面的故事讲出来。

4、将一直重复的那本书藏起来，找几本之前孩子没有见过的新书，让孩子挑选。

0--2岁儿童在阅读中的常见表现及处理方法。

0-2岁儿童正处于“口欲期”，因为手部还做不了精细的动作，所以常常用嘴巴认知事物。

此阶段阅读的重点就是培养孩子对于书籍的亲近感，因此妈妈们应以有一种做游戏的心态来对待亲子共读。

针对0-2岁儿童阅读中撕书、抢书问题，给您几点建议：1、可以给孩子手中也拿上一本书，因为孩子对于妈妈手中的书比较感兴趣，当他去拿妈妈手中的书时，可以和他进行更换；2、妈妈在平时对待图书的态度要轻拿轻放，每次读书时要认真，也就是妈父母要起到良好的示范作用；3、购买一些墙书、地板书等大开本的书，和孩子一起趴在地上看；4、家长提前学习书中的内容，在给孩子讲图书时就让孩子来翻书。

宝宝在阅读中的7种表现：

注意力不集中的原因：

注意力水平，3岁  3-5

                  4岁  10分钟

                  5-6岁  15分钟 

阅读材料，选择重要性

比如：故事长度，故事情节，故事内容

阅读时机也很重要

孩子在阅读兴趣正浓的时候，家长打扰到孩子要求陪孩子一起读，家长的一厢情愿

造成孩子逆反

孩子玩累的时候或者精神状况不好的时候都是不阅读最佳时机，也就是是否在阅读状态

孩子注意力转移，家长要不要坚持读完呢？

阅读是一种享受，尽兴就好。

家长怎么做？（1，选择合适的故事时机，2，选择合适的阅读材料3，采用合适的阅读方法）

第三：反复阅读

反复听一个故事的原因：

1喜欢重复是孩子的天性

2完整理解故事，孩子关注的重点不同，每次兴趣点不同，理解程度不同，所以喜欢反复阅读

3，引发共鸣

带入感，情节走心。引起共鸣

4，孩子被验证的安全感

兴趣-理解，有一种成就感

家长该怎么做：

建议一：打起精神接着读

建议二“找家人读

建议三：换个方法读

参与互动：提问，设置停顿

建议四：替换选项

看听读写

1.建立孩子的阅读环境，为孩子提供适于阅读的环境和足够的材料，环境的设立需要持久的坚持和陪伴  除了环境的建立外，我们首先要明确的就是态度，阅读本身是一件有趣的轻松的事情，并不是一项任务

2.给孩子阅读与不阅读的自由，阅读的时间建立在兴趣之上，只要有兴趣，不要可以强调时间

3.保护他们与书互动的小细节，只要不是出现破坏性的行为，建议大家不要干预

4.招朋引伴共同阅读，可培养孩子的阅读习惯，让阅读深入

5.阅读材料的选择要由易到难，由窄到宽，数量渐渐增多，不要急于求成

L37-阅读和识字是什么关系？

对成人而言，具有抽象逻辑思维，字是信息获取方式；对孩子而言（6岁前），具体形象思维，读图是信息获取方式，阅读注意画面解读。

亲子共读中，文字更多的意义是告诉家长如何诠释和解读图画，家长要通过文字引导孩子关注图画中的细节，感受图画中传递出来的思想。如小狗受伤了，让孩子感受情绪-融入故事-体会情节。

成人不应该拘泥于单纯的文字来陪伴孩子阅读，不妨用孩子的思维方式去看图画，和孩子边玩边读，会产生不一样的阅读体验。如孩子喜欢翻天覆地讲一个故事，每一次看和听都有新的发现和关注点，不断重复，得到新的收获和进步，产生新的创意和联想。

阅读的目标不是识字，为了获得文字后的内容，强迫孩子识字，反而可能宝宝感到厌倦阅读。培养孩子的阅读能力至关重要，当孩子有一定的阅读能力，喜欢阅读，衰神不是一件自然而然发生的事情了。

当我们坚持给孩子读书做故事，孩子能够迅速学到许多新词，并且灵活运用；通过阅读，孩子获得的词汇量和语言的运用能力要比专门学习单字的效率高得多；因为阅读提供了一个很好的理解词义的环境，可以自然而然拓展词汇量。如“嫉妒”？学会说话，阅读中学会融会贯通。

6岁之前识字对不对？早期阅读并不排斥识字，只是识字不是阅读目的，通过识字能帮助我们更好的阅读。想要边读边识字，用什么方法比较合适呢？反复阅读-阅读量增加-认识并掌握，字-发音。

避免卡片识字法，即点读法。单独看字卡，只是让孩子看到字形和听到读音，不能将意义和字形联系起来，对于孩子来说枯燥又不知所云，不理解汉字的意义，不明白如何使用，可能导致阅读理解障碍，伤害阅读兴趣。只认识汉字，却不喜欢阅读，又有什么意义呢？指读导致阅读缓慢，仅获取单个字信息，不能获取完整内容，影响阅读速度，影响理解，对学业有不良影响，体验到阅读的乐趣有限。

识字是一个长期的过程，可以在不同场合，用不同形式进行，当孩子爱看书了，就有了更多的阅读欲望，发现认识很多字可以帮助他阅读，自然而然就会产生识字兴趣。所以，阅读并非为了识字，识字是为了更好的阅读，阅读可以给孩子带来识字的兴趣。