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3. 诊断性评价包括哪些要素？您认为最不好操作的是哪个环节？ 4.您是否了解，在一个学期的英语学习后，学生是否取得了进步？在哪些方面取得了进步？

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科学性：科学的理论支撑+丰富的实证研究，深入阐释课程教学过程的设计方法与实施流程 3. 实用性：促进外语教师自我反思，转变观念，实现在教学中成长，在研究中提升【课程目标】 1.

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3. 目标局限语言学习，如何启发学生感知阅读乐趣？ 4. 方法缺失有效指导，如何助力学生提升人文素养？

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课程包括在线学习视频（3学时）、主讲专家PPT及文献推荐。学员加入课程后，点击“去学习”，即可在课程资料区下载相关文件。

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具体包括：（1）从故事的动作、情感和语境的线索推断；（2）从续写的每段开头句进行推断；（3）从人物的性格进行分析。

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在国内外学术刊物上发表论文20余篇，主持辽宁省教育厅一般项目3项，出版专著1部《俄语写作理论与教学》、教材2部（国家“十一五”规划教材《新编俄语写作教程》及《俄罗斯艺术》）；获国家级教学成果奖二等奖

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David Coniam教授更以自己一篇论文为例，分享该论文3年内分别被9个国际期刊退稿、最终发表的投稿经历。

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3. 购买课程后，点击“社群”页签，扫码通过工作人员验证后，即可加入本课程学员U讲堂社区群。 4.

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3. 案例聚焦剖析：通过聚焦教学问题实录，贯穿知识、方法与实践，循循善诱，助力学习者更好理解与吸收。【课程目标】 1.

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