新高考英语读后续写:教学案例与实践分享之阅读构思

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价格 ¥76.30 ¥ 109.00 7折
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学习有效期 180 天(随到随学)
课程介绍

【课程简介】

依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》、《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》,以丰富课程资源,拓展课程渠道为目标,基于近三年的读后续写教学实践,课程团队设计了可供高中英语学习者进行线上线下混合式学习的《新高考读后续写:理论与实践系列课程》系列微课程。

 

本系列课程属于高中英语拓展类选修课程,由三部分组成。课程一聚焦读后续写题型的理论解读与题型介绍;课程二聚焦读后续写教学的微技能分析与教学建议;课程三聚焦读后续写的教学案例与实践。

 

本课程聚焦读后续写教学案例与实践之阅读构思,主要包含六门微课:

1 《What to read》

学习者对文本内容的透彻理解是顺利完成续写的前提。学习者不能基于已知文本,把握主题,提炼必要信息,导致续写中的偏离方向,情节设计不合理,续写内容与所给信息互动偏弱、语言协同不足。教师可以基于续写文本的叙事特征,指导学习者在“透彻理解文本”即“读什么”上功夫,具体就是紧扣故事的六要素(即故事发生的背景,人物及性格,情节,冲突,主题等)进行续写。

 

2 《如何抓住主题》

抓住主题,就离续写的成功进了一大步。主题指明了续写的走向、脉络。教师可以从三个维度对学生进行主题提取的训练。具体包括:(1)从故事的动作、情感和语境的线索推断;(2)从续写的每段开头句进行推断;(3)从人物的性格进行分析。

 

3 《如何推动故事情节》

构思精巧,扣人心弦的情节不仅能够增强故事的可读性,而且能够深化故事主题,引人深思。教师可以通过四种策略的指引,帮助学生提高情节描写的能力。具体包括:(1)通过动作描写展现情感;(2)通过连续性的动作描述过程;(3)通过对话展现情感;(4)通过环境描写和明喻。

 

4 《如何解决冲突》

冲突是故事发展的核心要素,冲突的解决推动着情节的发展。冲突的缺失则无法将故事推向高潮,故事也就无灵魂可言。冲突的类型常分为四种:人与人,人与自然,人与自我以及人与社会之间的冲突。以与自我的矛盾冲突为例,可以从以下四个方面进行突破:(1)具备自我意识;(2)要理智,不能情绪化;(3)权衡利弊,思考后果;(4)思考一个有美德的人会做什么。

 

5 《如何展现人物情绪》

人物的情绪,作为刻画人物这一要素的重要方面,能够助推情节的发展。学生由于情绪表达词汇匮乏,导致情绪刻画缺乏多样性,表达缺乏生动性。教师以say为例,在不同的情绪下可以灵活使用的多种表达。

 

6 《如何刻画动作》

续写故事的叙事特点决定了动作即情感,动作即情节。动作描写有助于细致入微的刻画人物内心活动,增强了故事可读性,推动情节发展。学生由于缺乏足够的语言储备,导致表达单一。教师可以提供了两方面的写作指导:(1)使用特定的动词描述人物动作;(2)通过肢体语言描述人物情感。

 

【主讲专家】

 

 涂海燕

南京师范大学附属中学高级教师,外语组教研组副组长,高三年级备课组组长。南京市高中英语学科教学带头人,第二届“全国英语教学能手”,南京市“优秀教学先进个人”,南京市教育系统优秀共产党员,2017-2019年度南京市记功人员;在省、市、区开设讲座、公开课、录像课多次,担任多项省、市课题的主持或核心成员。

 

 

蒋婵婵

西安交通大学苏州附属中学英语教师

 

 

 

马明明

中学高级教师,热爱教育教学,有丰富的高三毕业班教学经验,擅于思考,精于业务,乐于学习。

 

 

 申翠

徐州市第三中学教师,曾获得江苏省青年教师基本功大赛一等奖、江苏优质课二等奖、“一师一优课”部优课,徐州市带头优师,多次开设市级公开课,发表多篇论文,主持、参与多项省市级课题。

 

 

顾建香  

江苏省吴县中学高级教师,苏州高新区学科带头人。从教二十余年,潜心钻研,笔耕不辍,荣获苏州市乡村骨干教师培训优质课评比、优秀论文评比一等奖,苏州市解题能力竞赛二等奖,多篇论文发表于省市级刊物,辅导学生多次获全国中学生英语能力大赛一等奖。擅长以问题为导向,立足学情实施课堂教学。生动细腻的课堂,新颖独特的教法,受到学生、家长、同行、各级领导好评,所任教班级学生英语学习兴趣浓厚,各类考试成绩优异。

 

 

张艳

苏州市吴中区东山中学英语教师,曾获得江苏省优质课一等奖,江苏省青年教师基本功大赛奖。

 

 

【课程目标】

1. 帮助学习者理解掌握读后续写题型中如何通过“阅读构思”来展开教学。

2. 帮助学习者从“透彻理解文本”、“提取主题”、“解决冲突”、“展现人物情绪”、“刻画动作”六个层面全方位把握阅读构思在读后续写题型教学中的教学方法与技巧。

3. 帮助学习者通过真实教学实践与案例进一步内化读后续写阅读构思教学方法。

 

 

【适合人群】

1. 全国中学外语教师和教研员,特别是对高考英语读后续写题型有具体教学需求的一线教师;

2. 具有初中英语学习基础,想要夯实和提高关于阅读构思读后续写题型的高中学习者;

3. 对读后续写题型阅读构思有研究需求的学者。

 

 

【证书机制】