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教什么或者学什么（即教学内容）；怎么教或者怎么学（即教学方法）；教得怎么样或学得怎么样（即教学评价），并且剖析了与iWrite英语写作教学与评阅系统相结合的大学英语机辅写作教学模式如何助力写作教学的“三基”改革，给课堂教学挤

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回归课堂，提升课堂设计和教学水平。【证书机制】【适应人群】 1. 全国外语教师，特别是中小学英语教研员、骨干教师、从事英语教学研究的专业人员 2.

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【课程简介】疫情期间，为切实支持高校开展远程教学，制订在线教学实施方案，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效，针对当前高校教师在探索在线教学设计与实施过程中面临的真实问题与困惑，外研在线邀请外语教学

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指导性：课程从培养学生思辨能力的角度出发，指导教师通过改善课堂活动设计达到强化语言交际功能，提升学生理解、思辨和表达能力的目的，帮助教师开拓思路，明确方向【课程目标】 1.

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在不同类型的小学英语绘本课堂教学中，教师应该如何提问呢？如何通过提问来发展学生的思维能力呢？小学英语绘本教学十大提问策略，等你来听！

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【讲座内容】小学英语自2001年一直强调活动式教学，今天的小学英语课堂也基本都是活动。但低效、甚至无效与负效活动，依然广泛存在，目的指向、活动过程、语言真实等经常存在或此或彼的不足。

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指导性：课程从培养学生思辨能力的角度出发，指导教师通过改善课堂活动设计达到强化语言交际功能，提升学生理解、思辨和表达能力的目的，帮助教师开拓思路，明确方向【课程目标】

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教师可以基于续写文本的叙事特征，指导学习者在“透彻理解文本”即“读什么”上功夫，具体就是紧扣故事的六要素（即故事发生的背景，人物及性格，情节，冲突，主题等）进行续写。

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本系列课程共分为三大模块：第一模块：跨文化思辨英语教学：理念与方法系统介绍跨文化思辨英语教学原则、教学理念以及听、说、读、写的教学方法，帮助教师深入了解跨文化思辨教学的内涵及外延。

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Pay attention to the Writing Process 【课程目标】帮助教师群体通过有趣、灵活的方式进行写作教学，让课堂不呆板，让学生感兴趣。