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跨文化视角下的校本叙事研究与加拿大国际教育现状
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以主讲专家多年来扎根一线课堂和学校的经历为实际案例，带领教师领略质性研究和叙事研究的魅力，鼓励教师开展相关研究。
课程以跨文化的视角展开讨论，扩展教师学术视野，启发思考。
如何做好单元整体教学设计——“逆向设计”在中学英语单元整体教学中的应用
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为应试而教，导致学科价值错位，核心素养在课堂中很难得到落实；
2. 教学设计依然以单课时设计为主，教学内容碎片化，教学活动拼盘化；
3.
如何辅导学生暑期阅读
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也对各级别提出了相应的阅读技能目标，其中对除教材以外的课外阅读量提出了量化要求：三级4万词以上，五级15万词以上，六级20万词以上，七级30万词以上，八级36万词以上，最终达到九级时，学生要有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯
《新交际英语 综合教程2》第2单元Dealing with People
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为帮助教师在教学实践中有效利用教材资源，提升教学效果，外研社邀请广东外语外贸大学国家精品课程及精品资源共享课程“交际英语”教学团队专家
《中国近现代史纲要》教学经验交流
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课程从教学目的入手，讲述了《中国近现代史纲要》课程的知识目标，能力目标和素质目标，依托课程的十一个教学专题分别讲述了如何利用专题教学法，问题教学法以及故事教学法提升课堂教学效果，并以“我的家史
《大学思辨英语教程 写作4》第2单元 How to Choose Research Topics
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批评家访谈录”（校级）、“世纪之交的亚裔美国文学研究”（教育部社科人文项目）、“加拿大亚裔作家、批评家访谈”（校级）、“英语文学概论翻转课堂
职教英语叙事研究范式理论与方法运用
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叙事研究科研案例分析
【课程目标】
本课程通过“叙事研究”这一科研方式，旨在培养教师在课堂上用叙事的方式去思考问题，以叙述、阐释的方式去思考怎样教学
