【系列介绍】
王蔷教授曾说：“阅读在英语学习中扮演着重要角色，尤其是对正在成长中的中小学生，学会阅读英语不仅是他们形成语言能力的重要途径，也是促进其身心全面发展的重要基础。为此，广大中小学都应努力创造条件，尽早推动并指导学生开展英语阅读。”
课标对中小学生英语阅读能力提出了循序渐进的要求，也对各级别提出了相应的阅读技能目标，其中对除教材以外的课外阅读量提出了量化要求：三级4万词以上，五级15万词以上，六级20万词以上，七级30万词以上，八级36万词以上，最终达到九级时，学生要有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。
英语课本提供的阅读量有限，真正的阅读能力是不可能完全通过课堂教学来培养的，学生需要补充适合不同阶段的认知发展需求、语言发展水平、题材和体裁丰富的读物，特别是要能够在教师的指导下，逐步发展各种阅读策略，养成良好的阅读习惯。
本期外研新视点，聚焦教师如何辅导学生进行暑期阅读中的核心问题：
1.如何帮助学生挑选暑期读物
2.如何指导学生选择适合自身的阅读方法
3.如何教会学生快乐阅读
4.如何辅导学生自我评价
根据学生年龄的不同特点，我们特别邀请了首都师范大学教授、博士周琳和上海外国语大学语言学博士、云南师范大学副教授侯云洁分别根据小学生和中学生的不同特点，结合前沿的理念与丰富的案例，与老师们一同探索如何规范和指导学生的暑期课外阅读，发展中小学生英语阅读素养。
【讲座内容】
讲座一：如何辅导学生暑期多读书和读好书
1. 阅读的重要性
2. 阅读与语言习得的关系
3. 阅读与语言学习动机的关系
4. 阅读的方法与技巧
5. 阅读与人生成长
6. 阅读的学生评价
讲座二：如何帮助小学生学会读书
1. 为什么要学会读书
2. 什么是精读和泛读
3. 如何帮助学生学会选择读物
4. 如何辅导学生课外阅读
【专家简介】
侯云洁，副教授，上海外国语大学语言学博士，研究方向外语教育、教师教育。教育部教师培训标准研制组核心成员，国培专家，中国阅读研究院学术委员，基础教育专家。
周琳，首都师范大学教授，博士，硕士生导师，曾主持“新课标修订背景下的北京小学英语教师职前教育”国家重点研发计划子课题，人大复印报刊资料《小学英语教与学》《英语学习》编委。
