【课程简介】        为切实提升高校法语教师的专业水平和教学能力，深入探索、创新更加高效的教学模式，由教育部外指委法语分委会、（中国）法语教学研究会主办，外语教学与研究出版社和宁波大学承办的全国第二届“高校法语专业基础阶段课程设计与教学方法”研讨会在宁波大学植物园校区隆重开幕。来自全国60余所院校的110余名院系领导、教学专家和专业负责人参加了会议。     本课程是基于本次会议的语法教学工作坊部分的录制视频制作的录播课程。北京外国语大学谈佳副教授分享了自己多年的语法教学经验以及教学实践中的一些思考。她以“课文+阅读材料+语法+创作”模式的应用为例（例：阅读《海底两万里》的简介和阅读课文节选，理清人物关系和情节；朗读诗歌Si j’avais su，讨论、体会条件式过去时的适用方法和含义），指出语法练习可以配合创作和产出进行，给予学生适当的创作空间，包容其错误，并根据实际情况对教案进行调整。   【主讲专家】              谈佳        北京外国语大学法语学院副教授，巴黎第十大学语言学博士，专注于语言习得及测试方面的研究。《法语（修订本）1同步练习手册》共同编者，《法语DELF高分突破》系列编者之一，著有《中国大学生法语空间表述习得-纵向跨度研究》。承担本科二年级法语精读课教学，开设法语实用语法课程，多次荣获北京外国语大学基础阶段外语教学陈梅洁奖。   【课程特色】 现场实例演绎语法教学，跳出以孤立的语法讲解、记忆和练习为中心的表层化、碎片化、缺乏真实语境和意义的教学模式，改为引导学生着重观察和分析句子的语法搭配，特别是句子之间的衔接和连贯关系，以及句子的信息和意义展开方式等，帮助学生更好地理解语法的意义，增强自主创作能力。   【课程目标】 推进法语语法课的优化   【证书机制】   【适应人群】 法语老师

【课程简介】         为切实提升高校法语教师的专业水平和教学能力，深入探索、创新更加高效的教学模式，由教育部外指委法语分委会、（中国）法语教学研究会主办，外语教学与研究出版社和宁波大学承办的全国第二届“高校法语专业基础阶段课程设计与教学方法”研讨会在宁波大学植物园校区隆重开幕。来自全国60余所院校的110余名院系领导、教学专家和专业负责人参加了会议。        本课程是基于本次会议的词汇教学工作坊部分的录制视频制作的录播课程。北京第二外国语学院李圣云老师从正在编写中的本科专业精读教材《新经典法语》第四册的一段材料入手，在词汇教学工作坊分析了基础阶段词汇教学的教学设计。她提出，词汇教学应从篇章引入，让学生参与构建主题词汇表或语义场，从中抽取重点词组表，课上运用，课后以“词组表”为基础进行记忆和使用；可适当增加音频和笔语平行文本，强化同主题输入，并设置真实有意义的口笔语产出任务。   【主讲专家】            李圣云        北京第二外国语学院法意语系教师，主要承担基础法语和中级法语相关课程。本科毕业于北京语言大学，研究生就读北京外国语大学，2016年获得上海外国语大学和法国马赛一大联合培养博士学位，主要从事法语教学法研究，参编外研社出版的教材《新经典法语2》，出版著作《中国高校法语本科专业词汇教学》，发表论文《对文学性文章在低年级法语阅读课中使用现状的分析及思考》、《电脑及网路法语术语构词法》，出版《伪雅史》等译著。   【课程特色】 详细介绍了基础阶段词汇教学的教学设计，重点是引导学生参与构建词汇表或者语料库，变被动性学习为主动性学习，提升学生的获得感。   【课程目标】 优化词汇课程教学方法   【证书机制】   【适应人群】 法语老师

【课程简介】        为切实提升高校法语教师的专业水平和教学能力，深入探索、创新更加高效的教学模式，由教育部外指委法语分委会、（中国）法语教学研究会主办，外语教学与研究出版社和宁波大学承办的全国第二届“高校法语专业基础阶段课程设计与教学方法”研讨会在宁波大学植物园校区隆重开幕。来自全国60余所院校的110余名院系领导、教学专家和专业负责人参加了会议。      本课程是基于本次会议的翻译教学工作坊部分的录制视频制作的录播课程。北京第二外国语学院胡瑜副教授以“从口译的角度思考基础教学”为主题，深入探讨了翻译教学与实践中发现的问题、基础教学的现状和目标以及翻译在基础教学中的定位。她强调了翻译应以表达意义为目标，“得意忘形”，在输入上使学生大量接触真实语料，以达成模仿表达的终极输出任务。   【主讲专家】        胡瑜       北京第二外国语学院法意语系副教授，硕士研究生导师，巴黎第三大学语言文化教学法博士。主要教授一二年级基础课、三年级时事与法语视听课、研究生阶段外语教学法入门、中法文交替传译等。课堂之外，也长期活跃在北京口译界，担任众多重大国际会议和讲座的同声传译。是《走遍法国》系列教材的主要改编者，对广义的教育和语言文化教学有长期深入的反思，认为意义、学习者的跨文化反思能力和自主学习能力应当在法语教学中占更重要的地位，教师和学生都应该将语言学习和对真实世界的人文关怀更紧密有机地联系在一起，并以此思想指导编写《新经典法语》系列教材。译著：《永续经济》， La nouvelle sociologie chinoise （中译法，ed. du CNRS)。   【课程特色】 1.提出基础教学阶段的翻译教学应以教会学生表达为主，翻译为辅。注重意义的传递而非词句对应。 2.强调把对语言和文化异同的思考自然融入生活方式，帮助学生有效把握文章语篇承载的主题意义、传递的语言和文化知识。 3.强调教学相长，增加教学实践，拓宽视野。   【课程目标】 优化翻译课程的教学方法   【证书机制】   【适应人群】 法语教师

【课程简介】         为切实提升高校法语教师的专业水平和教学能力，深入探索、创新更加高效的教学模式，由教育部外指委法语分委会、（中国）法语教学研究会主办，外语教学与研究出版社和宁波大学承办的全国第二届“高校法语专业基础阶段课程设计与教学方法”研讨会在宁波大学植物园校区隆重开幕。来自全国60余所院校的110余名院系领导、教学专家和专业负责人参加了会议。     本课程是基于本次会议的阅读教学工作坊部分的录制视频制作的录播课程。北京外国语大学田妮娜副教授针对阅读活动的必要性、阅读与课堂教学的结合、阅读评价体系改革等多个方面做了阐述。理解不是阅读的唯一目的，阅读应回归培养审美和认同、获得个性化体验的本真；在教学中应引导学生自己发现阅读文本、自主掌握阅读时间和阅读节奏，而对阅读的评估则应考虑由单次的终结性评估转变为多次的形成性评估。   【主讲专家】              田妮娜        北京外国语大学法语学院副教授。2008年赴巴黎第十一大学进修，2010至2012年赴巴黎三大学习，主攻法国现、当代文学。2014年获得文学博士学位，主要研究法国当代女性主义批评。参与校级、市级及国家社科基金的多个科研项目，编著《法语（修订本）1口语同步练习册》、《勤快法语》（1，2）。研究课题“当代法国女性主义批评与女性文学”入选北京市高等学校“青年英才计划”。   【课程特色】 1.指出基础阶段的阅读教学，应利用课堂上的约束力和示范效应，使学生从被动地听讲到具备主动学习并展示成果的能力。通过“课堂”兼顾“课外”探寻二者有机结合、相互促进的方式，从而有效地引导和督促学生充分发挥主观能动性，主动参与探索性学习。 2.强调阅读教学应给学生提供更大的数据库，注重篇章教学，培养学生的语篇意识。 3.提出评估体系改革，由单次的终结性评估变为多次的形成性评估，给出明确而可行的活动要求和多样化的课堂检验方式。   【课程目标】 优化阅读教学方法   【证书机制】     【适应人群】 法语老师

【课程简介】           为切实提升高校法语教师的专业水平和教学能力，深入探索、创新更加高效的教学模式，由教育部外指委法语分委会、（中国）法语教学研究会主办，外语教学与研究出版社和宁波大学承办的全国第二届“高校法语专业基础阶段课程设计与教学方法”研讨会在宁波大学植物园校区隆重开幕。来自全国60余所院校的110余名院系领导、教学专家和专业负责人参加了会议。        本课程是基于本次会议的视听说教学工作坊部分的录制视频制作的录播课程。苏州大学的陆洵副教授以“论高校法语视听说课程的多维教学设计”为主题，提出视听说课程建设，在理念上，应注重资源整合和理念引导，紧紧围绕以学生为中心，开展探究式学习；在方法上，选择恰当的素材，以视听为基础组织课堂教学，并由教师主导做到教材一材多用。陆洵副教授还分享了《视听新法国》教材的编写心得，强调了此类教材编写应立足学生的兴趣爱好、关照教师的教学实际、关注法国的社会文化。   【主讲专家】       陆洵      博士、副教授、硕士生导师。现任苏州大学外国语学院院长助理、法语系主任，兼任中国高校外语慕课联盟理事、全国法国文学研究会理事、全国法语教学研究会理事、法国吉奥诺学会会员。研究方向为专业用途法语教学、法国生态文学。荣获首届全国高校法语电子教案比赛特等奖、法国国家图书中心奖译金、江苏省政府留学奖学金、第八届傅雷翻译出版奖入围奖。主持国家社科基金项目1项，教育部青年项目1项，出版译著4部，国家级规划教材1部。   【课程特色】         通过实际案例操作，陆洵副教授给出自己设计的多维教学方法：视听教材选择上更注重情景的视觉感受，运用影像、文本、练习、字幕等多种媒体交互呈现教学内容，模拟真实的交际环境，注重学生的语言基本技能训练，帮助学生在整体结构中进行言语习得。   【课程目标】 优化视听说课程教学方法   【证书机制】   【适应人群】 法语教师

课程还对西班牙语发音的分音节规则、重音规则及语调规则进行梳理，让学习者能够在今后的学习中做到听音写词，见词读音，全面系统掌握西语语音。

本课程平均每讲10-15分钟，长度适中，进度合宜，能够帮助学习者在有效的时间内轻松、充分地掌握每讲内容。

       本课程“办公辅助工具篇”聚焦于如何利用AI工具高效处理图片和文字、绘制思维导图、撰写方案、演讲稿以及设计问卷调查等案例。

-全真口语试题；首创听力速记+笔记推演法、一分钟口语训练法。   本课程与市面上的同类课程相比，有什么突出优点？

  课程受众：全国小学英语教师   课时设置：共3章 第一章：教材解析（教学理念、教学大纲、1版与2版对比、教材配套资源）；共47分钟。