微课制作方法与常用工具

微课设计与制作入门

微课制作方法与常用工具
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黄老师在制作这个微课的时候至少用到了三个软件:PPT、录屏软件、和音视频处理软件,整体PPT动态设计流畅,语音和动画配合完美,但是没有字幕稍有不足

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关于微课摄录的形式:

观念入手:自己动手、低成本制作最靠谱(不要花钱外包买罪受)

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微课选题

教学设计,脚本撰写

课件制作

微课录制

编辑合成

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1. 微课选题

2.教学设计与脚本撰写

3.课件制作

4.微课录制:录屏式、录像式、软件生成式

5.编辑合成

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一页不超过6行,一行不超过7个字

消隐

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1. 选题

2. 设计,脚本

(目标;环节;素材)

3. 课件制作(关键点提取)

4. 录制 (录屏;录像;软件生成)

5. 合成(加工及优化)

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44号大标题

32号一级标题

一页ppt三层,不小于20号。

不同屏幕、教室大小和人数如何确定字体和字号?

配色的同类、近似、对比、补色搭配。

配色视觉呈现效果很清晰生动。

取色器选择喜欢的模板颜色(局限在ppt内)

color picker(自行下载软件,看三原色RGB数值,较麻烦,但选择范围较广,可超出ppt范围)

文本框,形状填充的白色,设置透明度。

 

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以表达意义为主,图片需简洁。

图解(graphic analysis)、图例(explanation)、图示、图喻

动画、视频(virtual reality),应该讲究的很多。

不要重复,不要朗读全文。

文字和图片都要简!

补充内容靠课后不靠课上。

要thought-provoking

课前课后的积累才有课堂的深入浅出

Making complexity simple is creativity.

 

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课件制作:教学设计的可视化过程。

大号字体,颜色、字体、文字不能太杂太多

6*6,语音文字同步,注意突出重点,呈现顺序来表现逻辑。

趣味中心原则是什么?

提亮要点,bullet,分布呈现,注意结构完整,界面保持完整要点。

光线明暗和对比重要而不是颜色本身。

文本、界面、转场的动态效果:符合阅读习惯,忌杂乱。

视频分类及不同用途很实用。

互文应用

多模态修辞中的语法隐喻是什么?

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流程很清晰。

讨论型的微课是否有临场发挥的空间?

编辑合成很实用。

每一步骤补充的运用工具和软件很好。

Prezi软件不太常用到,学习到了。最好将每个软件的名字标注一下,是否neng详细介绍下常用软件的优缺点?

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文字和图片显现的时间控制。

时间停留太短:信息太多,眼花缭乱。

太过花俏。风格不统一,不够凝练。

是否每一句话都需要配有不同的图片和文字?

视觉展示过于喧宾夺主。

内容很充实。

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微课制作流程与常用工具

五步:

1. 微课选题 内容 2.教学设计脚本撰写 环节思路 3.微课件制作 图文排版 动画 4.录制 5. 编辑合成

 Step 2 why  how  what

Step 3 知识讲解性质 适合微课

Step 4 ppt +脚本音频

methods : 录屏、录像、软件生成

Step 5 编辑合成

工具: word PPT Prezi camera  smart phone

视频编辑工具

 

 

 

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微课制作与常用工具

5步:

微课选题、教学设计脚本撰写、课件制作、微课录制、编辑合成

1.讲什么?根据教授内容和学生特点

2.教学目标--为什么讲?教学环节--怎么讲?教学素材--讲什么?

   脚本:结构清晰,语言顺畅

3.不是所有的微课都要制作课件

   适合知识讲解性质

   不适合话题讨论性质的

4.课件PPt+脚本视频

  录屏式、录像式、软件生成式(课程所提供的例子是录屏式)

可以后期合成

5.编辑合成适用于口误、忘词、课件与讲解不同步

总结:

微课制作需要以上所提的5步。

微课制作工具与软件:

word,ppt,prezi,摄影机,手机(最方便),视频编辑工具

 

 

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5步:选题--讲什么

     教学设计与脚本撰写--怎么讲

    课件制作--依照形式而定,不是必须的

    微课录制——三种形式

    编辑合成

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课时26真好,季军备课很认真,课时25比较坑爹。

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课时20完全坑爹,讲的内容跟题目完全不对路,看了好几遍,也没有讲到如何添加光标,最后总结居然还说您学会添加字幕了吗?

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videoscibe, Cartoonmaker 直接制作微课

prezi axeslide 可直接生成视频

snagIT, Camtasia 录屏软件

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微课制作为何选择出镜?

信息功能

认知功能

情感功能:亲切感、现场感、交互感有助于激活学生的认知和兴趣

镜头距离与面向的选择:

通过镜头语言构建教师与学生的心理距离

特写:亲密距离,感染力强

近景:个人距离,交互性强

中景:社会距离,表演模式,容易造成心理疏离感,不适合于微课;尽量避免讲台式的出镜和朗诵式演讲

中景:教师范、程式感、授课记录式

一对多、无特定对象的演讲容易产生心理距离

单向性、独白性,不能激活参与

说教性、宣讲性、表演性强,学习效果差

元信息挤占目标信息的空间、时间

教师的非语言信息(着装、手势、表情)

音响和视觉效果(音乐、动画、位移)

非学习性语境信息(场地、布景、道具)

镜头语言的表意功能(角度:主观/客观)

客观性镜头:语言功能在于交待、陈述和客观记叙(录课)

主观性镜头:镜头成为讲述者与听者的交互视角(录讲)

半主观镜头:旁观者镜头(画外音代入/第三者视角)

教师什么时候出镜:

1、片头交待

2、片中偶尔

3、片尾小结

4、重点提要

5、贵在点睛

教师怎样出镜好一些:

1、近景拍摄为主,特写镜头为辅

2、辅导讲解为主,激情表演为辅

3、自然朴素为主,正式盛装为辅

4、学习内容为主,出镜提点为辅

录制策略与合成加工的利弊:

出镜为主(同期声合成/插入内容画面)

录制要求高、讲演者镜头感要好

语音画面连贯性好,后期合成效果好

界面为主(偶尔出镜/插入出镜画面)

录制者心理压力小,可分段处理,适合自拍

语言画面连贯性略差,合成技术要求较高

教师出镜的技术准备:

摄录设备、固定支架、简易灯光、安静环境

两个台灯,蒙上A4纸,使光线柔和

拍摄策略:

契合自主学习氛围,不要刻意营造课堂模式

一对一的讲话方式,不要同学们好,大家好

与镜头的眼神交互,看一个人的感觉

讲话的节奏和停顿,private conversation

注意事项:

录音前一定要写好讲稿

录屏时可以用演演者模式

买一个好一点的话筒

能用手写电磁屏和手写笔更好

自怕的烦难和对策:

 

 

 

 

 

 

 

 

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