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从“教完”到“教好”：如何在课堂中开展反思性教学?
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【系列介绍】
反思，对每位教师而言并不陌生：
无论是课后写下“这个环节需要调整”的笔记，
还是盯着学生作业时皱眉思索“学生犯错的原因”，
用混合式互动筑牢中华民族共同体意识 —— 以慕课《演讲与沟通》为例
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【课程简介】
本课程重点讲解了如何进行混合式英语演讲课教学、如何引导学生开展思辨性研讨、如何在英语口语课中融入课程思辨以及如何将理论引入口语训练、增强学生的口头表达思想深度。
数字化赋能高校课程思政建设路径探索
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（4）课程思政数字化教学模式设计，介绍了利用数字化技术，如自数据挖掘、生成式AI、知识图谱等，设计线上线下混合式课程思政数字化教学模式，旨在实现个性化和精准化的课程思政教学，提高课程思政教学的效果和质量
运用诊断反馈改进大学英语阅读教学：理论、行动和效果
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在此基础上，张副教授展示了自己借助外研社优诊学（高校版）诊断性评估促进学生英语阅读能力发展的课堂实践以及所取得的良好效果。
中小学英语课堂评价的对象、方式及实践路径
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【系列介绍】
英语课堂评价，作为贯穿于英语教学流程中的核心环节，指的是发生在英语教学过程中教师为促进学生学习和教师教学而实施的综合性活动。
零基础快速掌握法语语音（精品答疑课）
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《零基础快速掌握法语语音（精品答疑课）》数字课程共9个课时，是《零基础快速掌握法语语音课》配套的精品答疑课程，该课程整理了《零基础快速掌握法语语音课》自上线以来，学生提出的各种问题
