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基于MOOC、SPOC的混合式在线教学与慕课资源的选择利用
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【课程简介】
疫情期间，为切实支持高校开展远程教学，制订在线教学实施方案，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效，针对当前高校教师在探索在线教学设计与实施过程中面临的真实问题与困惑，外研在线邀请外语教学
跨文化视角下的校本叙事研究与加拿大国际教育现状
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以主讲专家多年来扎根一线课堂和学校的经历为实际案例，带领教师领略质性研究和叙事研究的魅力，鼓励教师开展相关研究。
课程以跨文化的视角展开讨论，扩展教师学术视野，启发思考。
如何做好单元整体教学设计——“逆向设计”在中学英语单元整体教学中的应用
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为应试而教，导致学科价值错位，核心素养在课堂中很难得到落实；
2. 教学设计依然以单课时设计为主，教学内容碎片化，教学活动拼盘化；
3.
如何辅导学生暑期阅读
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也对各级别提出了相应的阅读技能目标，其中对除教材以外的课外阅读量提出了量化要求：三级4万词以上，五级15万词以上，六级20万词以上，七级30万词以上，八级36万词以上，最终达到九级时，学生要有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯
《新交际英语 综合教程2》第2单元Dealing with People
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为帮助教师在教学实践中有效利用教材资源，提升教学效果，外研社邀请广东外语外贸大学国家精品课程及精品资源共享课程“交际英语”教学团队专家
《中国近现代史纲要》教学经验交流
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课程从教学目的入手，讲述了《中国近现代史纲要》课程的知识目标，能力目标和素质目标，依托课程的十一个教学专题分别讲述了如何利用专题教学法，问题教学法以及故事教学法提升课堂教学效果，并以“我的家史
《大学思辨英语教程 写作4》第2单元 How to Choose Research Topics
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批评家访谈录”（校级）、“世纪之交的亚裔美国文学研究”（教育部社科人文项目）、“加拿大亚裔作家、批评家访谈”（校级）、“英语文学概论翻转课堂
