11月21日课程更新完成后的精选学员问题及教师解答，请见“资料区”相关文件（点击“去学习”——选择“资料区”标签）。
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【导师寄语】
“目前，越来越多的外语教师已不满足于只当一名“教书匠”，而是在教书育人的同时搞一些科研工作。搞科研就要掌握一定的科研方法，其中很重要的一部分就是掌握必要的统计学知识，以便能对量化数据进行分析并依此进行科学的判断或决策。提起统计学，外语专业的师生都有点畏难情绪，以为必须具备很高水平的数学功底才能掌握。其实不然，要掌握基本的统计方法，具备初中数学知识就已经足够用了。学习统计学最重要的是找出其背后的本质，即探索事物之间的关系，通过一部分样本对总体进行估计，并确定这种估计的可靠程度。统计学中的公式也不可怕，它实际上就是对一种规律的符号性表达。我们外语教师对于符号，尤其是字母是很敏感的，所以不要把公式看做是数学符号，不妨把它看做是用字母构成的一个“句子”，只要能够解析这个“句子”的含义，就可以了。大家也不要害怕数学计算，现在很多统计软件都可以帮助我们进行复杂繁琐的计算工作。作为统计学习者，我们只需要搞清逻辑关系即可。”——许宏晨教授
【课程介绍】
提升教学能力和科研能力是新时期高校教师的职责和使命，也是实现更好职业发展的必经之路。为进一步提升高校外语教师的科研水平，尤其是进行语言统计的知识和能力，更好地服务外语教师的职业发展，外研社Unipus特别邀请外交学院许宏晨教授，推出《十讲走进语言统计学》数字课程，带领大家共同学习统计学基本概念、原理、常用方法以及SPSS软件操作。
课程采用“理论讲解”与“实际操练”相结合的方法：许宏晨教授先系统介绍统计原理及相关知识，继而布置实操作业，由学员在课下结合相关视频自行完成。提交作业后，许宏晨教授统一批改，每周定期反馈，帮助学员巩固所学知识。此外，许宏晨教授还将通过不定期的微信语音讲座，与学员探讨问题、答疑解惑，并进行知识扩展。
【主讲专家】
许宏晨
北京语言大学教授，国际应用语言学学会会员、中国社会语言学学会会员。研究方向为社会语言学、二语习得和应用语言学量化研究方法、语言测试。曾主持并完成1项教育部青年专项项目。目前正在主持1项国家社会科学基金项目。近几年出版《第二语言研究中的统计案例分析》、《中国大学生英语学习自我动机系统实证研究》、《第二语言研究中的结构方程模型案例分析》等专著4本，发表论文30余篇。
【课程框架】
【课程特色】
1. 知名专家：语言统计学知名专家担任主讲，经验丰富、深入浅出
2. 内容系统：以“语言统计”经典教材为依托，深入讲解、扩展新知
3. 导师助学：注重与学员的互动交流，每周收集学员提问，专家定期反馈
4. 注重反思：注重学员反思，鼓励撰写反思日志，及时进行知识内化
5. 见证成长：学完全部课程并提交反思日志，即可获取课程电子证书，见证自身成长
【课程目标】
1. 助力一线教师及研究者深入理解统计学基本概念、原理
2. 助力一线教师及研究者熟练掌握统计学常用方法和SPSS软件操作，提升解决问题的能力
3. 为专家和学员搭建互动交流、共同成长的平台
【适用人群】
1. 致力于科研的广大一线教师，尤其是一线外语教师和研究者
2. 对科研方法及语言统计学感兴趣的其他广大学生、高校教师和研究者
【本课教材】
韩宝成，2000，《外语教学科研中的统计方法》，北京：外语教学与研究出版社。
【推荐书目】
1. Brown, J. D. 1988/2001. Understanding Research in Second Language Learning: A Teacher’s Guide to Statistics and Research Design. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.《外语教学研究方法——教育统计学导读》（外研社&人教社）
2. Gardner, R. C. 2001. Psychological Statistics Using SPSS for Windows. NJ: Upper Saddle River, Prentice-Hall, Inc.
3. Hatch, E. & Lazarton, A. 1990. The Research Manual: Design and Statistics for Applied Linguistics. Boston: Heinle & Heinle Publishers.
3. 李绍山，2008，《语言研究中的统计学》（第二版）。西安：西安交通大学出版社。
4. 秦晓晴、毕劲，2015，《外语教学定量研究法及数据分析》。北京：外语教学与研究出版社。
5. 许宏晨，2013，《第二语言研究中的统计案例分析》。北京：外语教学与研究出版社。
【相关课程】
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