口译语料来源：
TED 网站
网易公开课的材料（节奏不太紧张，选择一些general 的话题 比如哈佛的幸福课等）
口译网
联合国的网站有公开的podcast 有会议的现场录音录像
根据大部分的同学的程度进行语料选择和活动设计
课下练习：
技能练习：
让学生完成课上没有完成的材料；进行同样技能的训练
基本素质练习：
听BBC广播
双语新闻的阅读
课堂演讲活动：
课前布置一个话题让学生进行5分钟的演讲，课上其他同学对他的演讲进行信息分析；老师对演讲同学的内容、结构安排、manners、发音做评价。
以一个学期为例，四分之一的时间（第一个月）每次课的三分之一时间进行口译技能训练
如何解决顾此失彼的问题？
提醒
让同学到黑板上做笔记；大家一起分析，哪里好，哪里有问题；
试试看不用笔记；
用一点；
写多少
不断试错
慢慢达到平衡
信息听辨、整理逻辑信息所占的时长：
基础口译上1/3-2/1的时间
交替传译：1/4的时间 一个月
语料的选择十分重要
说课
信息筛选
逻辑整理
一、告知学生本课要做的是什么: 信息筛选
听一段话，进行源语复述（中文材料）；借助于笔记
请同学做复述练习
几部分：
1. 发言人与听众的问好（互动）
2. 引入今天的主题及why（动态竞争）
3. 是由谁提出来的（渊源）
4. 在国内的介绍情况
5. 什么是战略
发现：
发言人比较擅长跑题，比如陈明哲教授对这部分内容进行梳理时，提到了陈教授的经历，与本次讲哈的主题没有直接关系；早桑与晚桑；年龄等
广外模式
口译技能主线课程： 教什么 mental skills 心智技能（听辨到产出的抽象思维过程）
习得过程：
what to how
心智技能：
信息的输入，分析，提取；笔记，转换，产出；
基础口译：
信息处理（思辨听辨，记忆扩容）；
信息转换（源语复述，目的语复述）
信息表达（脱形达意；交际意识）
综合训练（公共演说）
交替传译：
信息处理（整体意义，逻辑结构，信息层次，信息筛选，口译笔记）
信息转换（一词多译，一句多译，结构重组）
信息表达（脱形达意，交际意识）
综合训练（译前准备，职业素质，临场应对）
怎么教？
交传：信息分析（纯粹利用大脑）--笔记阶段（笔记只是辅助）--信息转换--语料变量
老师不要讲太多 学生活动百分之70，教师百分之三十，仅演示
基础口译-交传-视译-同传
心智技能：是什么到怎么做
信息处理、信息转换、信息表达、综合训练
