1. 理论介绍

1.1 概念界定

1.2 该理论的创新和对外语教学的意义:

     定性动机流理论，弥补了以往动机研究忽视动机的过程性，缺乏涵盖动机和行为相关性的构念，无法解释长期二语学习的持续性动机等等研究不足。

       定向动机流的生产条件或构成要素可以用作课堂教学的干预框架，有效促进长期学习行为。（Dornyei, Z., A. Henry & C. Muir. 2016)

1.3 定向动机流的主要维度 (基本定义参考原文献）

目标与远景 goal/vision

动机流启动 triggering factors and launch

促成性结构 a facilitative structure

积极情绪 positive emotionality 

1.4 外语教学课堂里的定向动机流---群体项目式学习 （ intensive group projects)

* 如何设计有效的课后小组活动？

2. 研究案例分享--三位同学的个案研究

2.1 数据收集

2.2 调查研究方法 ：田野调查 （访谈、参与式观察、课内外活动录像、学习日志、书面总结）

2.3 数据分析方法：内容分析法（编码归类--主题词摘取---横向与纵向对比--理论的结合，从三个维度进行分析）

2.4 结果与分析

3. 结语

如何帮助学生建立持续积极的外语学习动机流?

树立切合实际的（*具体的、有切身相关性的）愿景

行为范畴

情感资本