【课程介绍】

本课程重点讲解了英语教学中的布鲁姆分类框架与高阶思维、分析类问题的设计、评价类问题的设计、创造类问题的设计、布鲁姆分类框架使用误区、以及优质提问的实施。课程聚焦核心素养中的思维品质培养，结合中学英语教学文本，详细讲解如何更深入地解读文本，探讨如何更好地设计并实施高阶思维层面的提问，以应对中学英语课堂中常见的问而不答、答非所问、答而不深等等现象，从而营造浓厚的思维课堂文化氛围。

【主讲专家】

何晓东

浙江师范大学外国语学院副教授，研究兴趣包括自主英语学习、文本批评识读、课堂话语分析等；主讲课程为基础英语、第二语言习得、批判性阅读等，曾获“全国教育硕士优秀教师”称号。

郑连忠

浙江师范大学外国语学院翻译系副主任，讲师，博士，硕士生导师，全国高校外语教师研修网主讲专家。研究方向为语料库翻译学、英汉对比与互译、自然语言逻辑、英语创新教育建模、跨语言信息检索。主讲课程为创新思维与英语学习、语言学概论、翻译概论、博士综合英语等。曾主持或参与“以发展综合认知能力为目标的英语教学研究”（09BYY030）等多项研究项目。近几年独立汉译《牛津通识课：虚空》（海南出版社 即出），领衔英译CCTV4大型纪录片《我从非洲来》，撰有专著《析取关系的语言表达——一项基于双向平行语料库的英汉对比研究》（浙江大学出版社 即出），合著有《综合认知能力研究——英语教学中的求真与变革》（外语教学与研究出版社 2016）、《大学英语写作与交流教程》（上海译文出版社 2011）等。

闻琴华

浙江师范大学外国语学院英语系教研室主任、讲师、硕士。研究方向为外语教学法。主讲课程为综合英语。曾主持浙江省外文学会专题研究项目1项，浙江省教育厅一般科研项目1项，近5年发表论文5篇，获校级青年教师教学竞赛“教学十佳”称号。

【课程框架】

【课程特色】

干货满满——课程内容基于国内外最新文献以及教师团队的多年批判性教学实践而设计，无论基本原理还是实际操作，均具有相当的可学性和实用性。

清晰易懂——所有视频均结合具体的教学文本展开。讲解层次分明，条理清晰，每个视频结尾的回顾总结能帮助学习者理清内容要点。

互动参与——视频富含大量师生互动，摒弃学习者被动听讲的方式，以积极思考的姿态参与整个线上课程。

专业团队——团队教师均有英语国家留学、访学经历，多年从事相关研究及其中小学教师的培训工作，确保视频讲解接地气。

【课程目标】

1. 结合具体中学英语教学文本，介绍布鲁姆认知分类框架，系统训练文本深层解读与高阶问题设计的能力。

2. 结合具体英语课堂实例，培养高阶提问的课堂实施能力，如提问过程中思考时间的把控、第三话轮语步的引导、课堂思维文化的培育等。

【证书机制】

【适用人群】