大中小学英语课程统筹课改,您准备好了吗?

大中小学英语课程统筹课改,您准备好了吗?
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价格 免费
学时 2.0
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学习有效期 180 天(随到随学)

非常感谢杨教授的精彩分享。每次听杨教授的讲座都有醍醐灌顶的感觉。杨教授指出外语教育是国家教育的基础。外语人才必须是高层次,国际化,拔尖多元化的,但目前我们的大学英语教学差强人意。然后杨教授对一些典型的中小学的课程改革做出分析,指出他们注重学生兴趣,层次需求,以学生发展为中心。比如实行走班制,每个班级的英语课程是不一样的。中小学的英语改革无疑给我们大学英语教学带来了难题。我特别有感触的是杨教授提出的在课时减少的情况下实行翻转课堂教学是一种方式。翻转课堂是让学生做他课堂下不能做的事情。不一定要做微课。如何让学生自主学习,重点是课程体系能促进学生自主学习。明确语法和词汇的分级要求。能力训练也分级。课堂多进行能力训练,吧讲义和handout给学生自己去阅读,能力训练通过老师的活动来转换。杨教授提及如何开展文学小说阅读课。文学小说授课老师的lecture很少。上课让学生讨论,开始由老师出题,后面可以由学生出题。学生很看重分数,所以老师还可以采用过程性评价,如阅读作业,课堂展示中。还有一种是让学生整理summary。同时她还指出自主学习要先定好规则,这样之后就比较好操作。课堂上不是看老师做多少,而是看学生做多少。真正的课堂要关注学生的学习状态,老师要斟酌如何让课堂活起来,让学生有兴趣。她还指出在听课的过程中我们都太注重一节课的完整性,太急于让学生产出。老师很辛苦的工作,把所有的教学任务都完成了,但是学生却收获甚微。老师是一线改革的实施者,要关注自己的可持续发展。在教学当中不断学习,不能脱产,可以通过网络课程学习,和同事建立学习小组,共同研讨。杨教授提供一些实操性很强的建议,再次感谢!

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外语人才的目标:多元化、高层次、拔尖创新的人才。

外语教师的发展和外语教学体系。

北京十一学校的外语教学改革:课程使命---学生的兴趣,每个学生的英语课表不一样。

课改三阶段:贯彻国家目标到每一个单元教学---考虑学生兴趣----编制个性化教辅。

1. 教辅和练习册的校本化。

2. 3+2模式:不分层教学,2课时选择兴趣课时,基础类,兴趣类和大学先修类。

3. 2节课课时如何完成知识教学:翻转课堂,优化教辅,让学生变成学生的自主学习。课程体系促成学生变成自主学习者。知识的东西用讲义让学生学会自主学习。能力的培养是课堂上才能形成的。

文学小说阅读的课程:lecture课程1-2节课的时间。1-2节课的时间让学生讨论,学生自己去出讨论题目,激活学生的主动性。glossary,plot summary, questions提问题,问题必须是要有内涵的问题。

自主学习定要定好规则:课下认真阅读,认真思考,讨论要认真倾听和发言,上课要带来笔记本和阅读资料。通过师生共同制定的规则对待学习。

展示的环节:

国家教材+校本教材:落实国家课程

每个老师负责1-2本书。

课堂上主要是小组讨论,没有看到老师在展示,老师好像没什么展示,要看学生在做什么。

课堂应该是老师配合学生,而不是学生配合老师。老师的功夫应该放在课程设计上面。

课文通关,书法通关

不要过分的追求环节的完整。要看单个的环节在整个单元的位置。

如何衡量老师是否完成教学任务:看学生的进步。不要自己到终点了,最后学生下车了。

北理工学校附属学校:

1. 牛津树简单读物,难度低一些。

2. 持续默读:分享也读内容。10分钟持续默读+5分钟分享。持续默读和教学材料相结合。说出来他持续默读到的东西。

3. 如何改变学生的学习兴趣:持续默读阅读:10分钟默读自己喜欢的材料+5分钟分享+25分钟授课内容。持续默读不要跟教材分离的太过分,跟学习内容相结合。

八中学校:

1,课程理念:

The good teacher explains, the excellent teacher demonstrates, the great teacher inspires. 

 

 

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授课教师

北京外国语大学

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踏雪无痕1962 的试卷"《大中小学英语课程统筹课改,您..."已被批阅