外语教与学中的心理学:理论与实践

外语教与学中的心理学:理论与实践 扫二维码继续学习 二维码时效为半小时

(2 评论)

已结束

超过购买截止日期
不允许加入和购买
课程介绍

【中奖名单】

Unipus教师发展为回馈报名本门课程的老师,特在参与直播课程的学员中随机抽取10名幸运学员,赠送由徐浩老师主编并亲笔签名的全国高等学校外语教师丛书《外语教师教育重点问题研究》一本。以下为获奖名单,请中奖的老师添加“Unipus教师发展2号”个人微信号,发送邮寄地址及联系方式。我们会尽快将礼品寄出。


(扫码二维码,添加“Unipus教师发展2号”为好友)

 

【课程介绍】

最新颁布的《大学英语教学指南》将教师发展摆在了突出重要的地位,指出“要加强教师职业生涯的规划和指导,采取各种形式保障教师的专业发展和教学发展”。在教师教育的视角下,教育心理学无疑已经成为教师培养与终身发展的一个重要组成部分。现代教学模式下,教师应该由传统的知识传授者与灌输者转变为学习的指导者、促进者、教学的研究者,以及终身学习者,朝专家型教师的方向发展。

教育心理学作为研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学,聚焦教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程。教育心理学的经典学习理论,如行为主义学习理论、认知学派学习理论、建构主义的学习理论,围绕人的学习,从不同的心理学视角解释了学习的发生、知识及技能的形成过程,对于重塑教师的教育观、提高教师对教学规律的认知水平、优化课堂以及加强教学反思有重要的作用,同时对提升教师的教学效能感和教学信念,激发教学热情、增进师生互动,最终实现自我身份认同、职业健康发展有重要影响。

那么,如何用科学的教育心理学理论和研究方法去探讨、解决外语教学中的实际问题?

在本期直播课程中,北京外国语大学中国外语与教育研究中心徐浩副教授,将带领大家聚焦教育心理学经典理论,探讨其在外语教与学过程中的应用。课程将围绕三大经典学习理论、学习动机的培养以及知识的学习、技能的形成和策略的培养展开,全面助力高校外语教师理论素养以及实践能力的提升,服务教师终身发展!

 

【主讲专家】

徐浩

应用语言学博士,北京外国语大学中国外语与教育研究中心、教育学院副教授,许国璋语言高等研究院院长助理。

主要研究方向:第二语言习得、外语教育与教师发展。

学术兼职:中国教育学会外语教学专业委员会常务理事;Asia Pacific Education ReviewAsia Pacific Journal of EducationSystemTeaching and Teacher EducationTESOL QuarterlyThe Asia-Pacific Education Researcher、《外语教学与研究》、《现代外语》、《外语教学理论与实践》、《解放军外国语学院学报》审稿人;Springer学术出版评审人;《英语学习·教师版》执行主编、《中国外语教育》审稿编辑。近五年发表论文28篇,其中SSCI论文7篇、CSSCI/核心刊物论文8篇;出版专著、编著8部。作为负责人承担一项国家社科基金重大项目子课题、一项国家社科基金青年项目、一项霍英东教育基金会课题,参与国家级、省部级课题9项。

 

【课程特色】

权威性:外语教育与教师发展领域知名专家担纲课程主讲;北外硕士、博士生的专业选修课程,已开设两年时间

多元性:教育心理学理论与外语教学实践结合;西方经典学习理论与中国本土教学实践结合

实用性:课程既有利于学习研究方法,又有利于拓展研究选题、反思教学实践

互动性:微信群语音讲座、专家线上答疑、同行互动交流反思日志撰写等多种助学手段相结合

 

【课程目录】

 

【课前导学】

第一讲:三大学习理论如何看待外语学习——行为主义、认知主义与建构主义

介绍教育心理学的三大学习理论流派——行为主义、认知主义和建构主义的基本学习观、核心概念和重要成果,并结合具体案例阐释三者对外语教学的启示,提出教育心理学视角下外语教学研究中的空白及发展空间。

第二讲:外语学习的永动机——学习动机的调控与保持

本讲聚焦学习动机,首先介绍教育心理学中关于动机的重要理论,如强化理论、认知理论、需要层次理论等。其次介绍影响学习动机的因素以及培养、激发学习动机的措施。最后,本讲将通过研究案例介绍动机研究的选题和方法。

第三讲:也谈“双基”——知识学习与技能形成的心理学原理

本讲围绕外语知识学习和外语技能的形成展开。首先会谈及教育心理学如何看待知识及其分类,如何看待知识获得的机制、知识理解的过程以及知识的整合、应用和迁移。随后,将讨论教育心理学视角下心智技能和操作技能的特点及其培养方法。最后,本讲将结合大学英语教学课例进行实践分析。

第四讲:课堂上的授人以渔——更贴近学生学习的策略培养

本讲围绕学习策略展开,主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略涉及注意、精细加工、复述、编码组织等;元认知策略主要包括知识、体验和监控;资源管理策略则涵盖时间管理、努力管理、学业求助等。最后结合大学英语教学课例进行实践分析。

 

【推荐阅读】

1. Watson, J. B. (1925). Behaviorism (行为主义).  (李维 译,北京大学出版社,2012)

2. 贾林祥,2006,《联结主义认知心理学》. 上海:上海教育出版社.

3. 高文、徐斌艳、吴刚(主编),2008,《建构主义教育研究》. 北京:教育科学出版社.

 

【课程目标】
1. 帮助学习者系统理解和掌握外语教与学中的基本心理学原理
2. 帮助学习者更深刻地认识和把握外语教学的规律和发展过程
3. 帮助学习者更有效地开展外语教学工作,提高外语教学效果

 

【适应人群】
1. 有志成为外语教师的研究生或本科生
2. 希望提升教育心理学理论基础,从而改进课堂教学的青年教师
3. 希望从教学心理学视角获得研究问题的教师群体
4. 对教育心理学、外语教学感兴趣的其他广大学者

 

【证书机制】

 

【直播声明】

1. 请事先熟悉Unipus “学习直播课程” 流程 ,按规定的时间进入直播室,等待上课。

2. 建议使用Chrome或火狐浏览器访问课程页面 。

3. 为方便学员复习巩固,本课程提供回放,请注意在回放有效期内及时观看。因版权保护问题,回放为在线收看,不可下载。

4. 请合理安排听课时间,尽量参与直播,做到不迟到、不早退。

5. 课堂纪律:请严格遵守课堂纪律,保证老师的正常授课环境,如对老师授课或其他学员听课造成影响,课程助教将禁止违规人员发言,或直接将其请出教室,取消听课资格,不予退费。

6. 版权申明:Unipus在线直播课程版权归北京外研在线教育科技有限公司所有,未经许可,严禁录音录像或以其他手段获取直播课程视频,所有课堂资料请勿外传。

7. 授课教师言论仅代表其本人立场和观点,不代表本公司立场和观点。

8. 由于课程特殊性质,请务必合理安排时间学习,我们无法提供课程退换服务,敬请谅解。