克服唯论文，唯职称，唯学历，唯奖项，破思维

破五唯：唯升学率

根子在于只有管理，没有利益方监督

争抢国家资源：论文剽窃，造假

科学的评价体系，营造高效良好的创新环境，提升教育治理体系和治理水平

人才与科技评价方式的评价

行政官员-同行评审-论文数量-期刊影响因子，引用次数-决心改变

基于国情嬗变，顺应了时代发展和学术发展规律自我迭代自我更新

围绕论文评价论文，科研解决问题，论文不等于科研，论文不等于技术

学术界对人才和科技评价有意见：评价是计划体制，评价方式全部是基础研究评价指标，科研评价是长期的

把科学和技术混在一起，课文属于文化范畴，技术属于生产力范畴

导致大量科研是模仿和重复

尽快脱离论文指标绑架，材料学论文世界第一，但航空发动机材料二级，

科技诚信

目标导向、分类实施、客观公正、注重实效

今后唯什么？代表作，标志性成果，

1. 坚持正确的人才和科技评价导向

2. 科学合理的分类评价体系，同行同类评价，人员分类，学科分类，基础研究，应用研究，产业开发

3. 完善同行评议制度及评价专家库

4. 尊重学术共同体内部的学生评价权利，同行认可的同行

5. 建立良好的评价环境，引入市场评价机制，单方面分配国家资源智能靠更高层监督

逐步调整人才与科技评价导向，差距：

国际上前沿性基础研究差距大，论文数量多但高水平数量稍；引领国际学术研究前沿的领域稍，国际上有影响力的知名学者少，科研成果散，团队协作有待提高，对社会和经济发展的贡献低

1. 高校人才与科技评价应坚持服务于国家经济社会发展，高等教育内涵式发展面临很多挑战

2. 给广大科研人员创造公平的环境，机会，过程，结果

3. 重视对高校国际学术影响力的评价，主导科学家

4. 一流学者考量在国际上影响

5. 教师科研人员评价要坚持师德为先，教学为要，科研为基，发展为本

坚持分类评价，避免评价标准一刀切，多维度切入，多措并举

世界主要国家科技评估

法国，注重事前评估，严格评估师从业资格，评估透明

英国，