2019年全国第二届“高校法语专业基础阶段课程设计与教学方法”研讨会(第五部分)——阅读教学工作坊

2019年全国第二届“高校法语专业基础阶段课程设计与教学方法”研讨会(第五部分)——阅读教学工作坊
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价格 ¥210.00
学习有效期 180 天(随到随学)
课程介绍

【课程简介】 

       为切实提升高校法语教师的专业水平和教学能力,深入探索、创新更加高效的教学模式,由教育部外指委法语分委会、(中国)法语教学研究会主办,外语教学与研究出版社和宁波大学承办的全国第二届“高校法语专业基础阶段课程设计与教学方法”研讨会在宁波大学植物园校区隆重开幕。来自全国60余所院校的110余名院系领导、教学专家和专业负责人参加了会议。
    本课程是基于本次会议的阅读教学工作坊部分的录制视频制作的录播课程。北京外国语大学田妮娜副教授针对阅读活动的必要性、阅读与课堂教学的结合、阅读评价体系改革等多个方面做了阐述。理解不是阅读的唯一目的,阅读应回归培养审美和认同、获得个性化体验的本真;在教学中应引导学生自己发现阅读文本、自主掌握阅读时间和阅读节奏,而对阅读的评估则应考虑由单次的终结性评估转变为多次的形成性评估。

 

【主讲专家】 

   

        田妮娜

       北京外国语大学法语学院副教授。2008年赴巴黎第十一大学进修,2010至2012年赴巴黎三大学习,主攻法国现、当代文学。2014年获得文学博士学位,主要研究法国当代女性主义批评。参与校级、市级及国家社科基金的多个科研项目,编著《法语(修订本)1口语同步练习册》、《勤快法语》(1,2)。研究课题“当代法国女性主义批评与女性文学”入选北京市高等学校“青年英才计划”。

 

【课程特色】

1.指出基础阶段的阅读教学,应利用课堂上的约束力和示范效应,使学生从被动地听讲到具备主动学习并展示成果的能力。通过“课堂”兼顾“课外”探寻二者有机结合、相互促进的方式,从而有效地引导和督促学生充分发挥主观能动性,主动参与探索性学习。
2.强调阅读教学应给学生提供更大的数据库,注重篇章教学,培养学生的语篇意识。
3.提出评估体系改革,由单次的终结性评估变为多次的形成性评估,给出明确而可行的活动要求和多样化的课堂检验方式。

 

【课程目标】

优化阅读教学方法

 

【证书机制】

 

 

【适应人群】

法语老师

授课教师

北京外国语大学
外研社

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