也可以偏向量化
Refle*vity and representations in writing
Huang,J.C. (2017).What do subject experts teach about writing research articles? An exploratory study. Journal of English for Academic Purposes, 25, 18-19
uzum,B.(2013). From :
数据分析：
1.清理数据 （平时做好时间、时长等记录）
2. 数据分析：研究中国学生焦虑对学*的影响
民族志研究
其研究中心是“文化”，花的时间比较长
例子：一名英语教师在日本女子大学自学中心做的民族志研究
数据收集：400小时的观察+详尽的记录（看到的，听到的，以及观察后的反思）
访谈：工人、学生和校友
学生成绩，宣传册和宣传画
。Q1：多种来源的数据，在分析的时候是以其中的一个为主，还是放在一起进行分析呢？
根据具体情况和个人*惯，可以先后进行，也可以一起进行。
Q2：访谈就像聊天，尽量让对方举个例子。
Q3：有多个研究对象时，尽量篇幅相当。
Q4:可以让学生对教学进行评价。
Q5：研究对象4-6个左右，免得有人中途退出。
灵感：学*方法意识对学生学*态度的影响。
面部表情
质性研究的特点
1.自然状态下；2.研究者是研究工具；3.数据收集方法--访谈、观察、作业、有声思维、刺激回忆。至少用三种方法；4.演绎和归5.纳思考归纳数据；6.研究对象的视角；7.依赖环境。课堂表现，课下表现。学习背景。如何进行有效教学。看文献帮你思考解读数据，找到新的视角。研究设计根据数据的手机不断调整。研究者始终在反思。全面的描述，像在读故事。
什么时候用质性研究？
1.为什么？
质性数据有bias
critical incidents
practical knowledge
课堂 提问
上期有日语老师参加培训，我是法语老师，希望能借这次机会攻克英语文献阅读的难关。
field notes，及时记录所思所研所想
member check
生活教学中的真问题
质性研究时间很长
第一讲 引言 外语教学与质性研究
研究设计
第二讲 个案研究
第三讲 民族志研究
第四讲 叙事研究
第五讲 数据收集
数据分析
第六讲 数据整理和初步编码
第七讲 编码分析到理论提炼
第八讲 质性数据报告与研究论文撰写
首先要找到自己感兴趣的点，顺着这个点一直往下走。可以做很多很多的研究
质性研究：探讨教与学的复杂性，开放的心态来看待教学的活动，在自然的状态下进行。
Why is it?--质性研究要回答的问题、
每一位老师都应该是自己课堂的研究者
The ability to do research is not a matter of one's appointed position, but rather one's knowledge, skill and attitude.
外语教学：学生、教师、课堂、年级、学院、社会
教学知识；课堂决策；教师话语和师生话语；教师的而成长，自我的成长；
研
特别具体的点
推理和演绎
作为研究者的反思
