Experiential Metafunciton: Communicative, Behavioural, Existential and Meteorologial Processes
Review: Relational process
Six sub-categories:
Attributive: He is hansome. [Carrier, Attribute]
Identifying: He is our English teacher. [Token, Value]
Locational: He is in the room. [Carrier, Location]
Directional: He is from Xiong'an. [Carrier, Dir:Destination]
Possessive: He has a car. [Possessor, Possessed]
Correlational: These colors blend with the mountains. [Correlator 1, Correlator2]
1. Communicative processes
交流过程（言语过程）：语言进行信息交换的经验过程，eg. 说话（saying）、意指（meaning）。
涉及：交流方（Comunicator）、交流内容(Communicated)、交流对象（Communicatee）等。在影响或使役甲流过
分析过程类型是把我们对现实活动进行描述。He is an English teacher.是关系过程。He teaches English是一个物质过程。过程不同，表示的事实或现象不一样。
过程类型是根据意义来选择使用。
语篇和句子是两个不同范畴的概念，不是单位大小的区别。语篇是在一个场合是不是完成了一个完整的交际行为。如呼救时喊“Help!"在这个场景中就是一个语篇。
应用语言学：广义---语言理论的应用；狭义---语言教学。
适用语言学指在系统功能语言学里注重应用的特性。---用系统功能语言学理论来解决问题。
黄国文：生态语言学
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学英语不能guo'fe
系统功能语言学的基本概念：
语言学研究的两股潮流：一个是形式主义（formalism），另一个是功能主义（functionalism)
功能主义：形式与意义（语义，使用）联系起来
韩礼德 上个世纪50年代开始建构理论
采用进化的途径
1961：句法（语法）理论
1966：系统语法
1968-70：功能语法
1978：社会意义学
1985：系统功能语法 第一本书
1990：系统功能语言学
2000：适用语言学
系统功能语言学采取三维的研究视角：自上而下，自下而上，从周围
特点：
1. 基于选择（choice） 理论：系统的，纵聚合的关系
2. 基于功能（function）的理论：语言的作用，元功能
3. 层次（stratification)关系：语义、词汇语法、音系/字系
4.体现关系
语言是一个意义系统，意义（主要）由形式体现
取向：
功能的，而不是形式的
应用的，而不是纯理论的
实际的，而不是理想化的
语篇的，而不是句子的
修辞的，而不是逻辑的
观察的，而不是内省的
第一个核心概念：系统的（systemic)
系统（system）：纵聚合的范畴，用于对比两个或更多的选项，并有一个入列条件（entry condition)
例如：语态是入列条件，主动和被动构成一个系统
析取（or)
合取（and):同时选两个或更多
系统网络：system network
一个系统可以含有一个或更多的系统，这样就构成系统网络（入列条件是什么，系统里有多少个选项）
第二个核心概念：功能的（functional）
功能主要是指：1）语言内部结构的功能 2）语言使用的功能
三大元功能：每个小句都含有三大功能
He is a driver, but he doesn't drive well.
概念功能：经验功能（及物性（动作或状态所涉及到的人或物），关系过程+物质过程）和逻辑功能（并列（说了一个句子，再说一个句子），扩展）
人际功能：陈述（而不是提问）
语篇功能：主位（信息/小句的起始点）he /but he
创始人：韩立德
重视实践，强调解决问题
系统功能语言学：普通语言学（研究语言共性，适用于所有自然语言）和适用语言学（从功能角度）
新闻话语，多模态话语，生态话语分析
写作教学，阅读教学，语言测试
医患关系的改善
语言系统是如何运作，语言本身是如何运作
能和finite颠倒顺序的是subject
实用性，应用性
SFL:解决问题
1. 普通语言学：研究语言共性（各种语言）
2. 适用语言学：功能角度研究语言（新闻，多模态，心理分析，教学等）
先1后2
1 三本参考书
《功能语言学导论》韩礼德
胡壮麟导读（必读）
《功能语言学入门》黄国文 王阳红导读
《系统功能语言学概论》胡壮麟 朱永生 张德禄 李战子 北京大学出版社
2 理论的来源
普通语言学 描述语言的共性
个别语言学 某一种语言的语言学
理论语言学 从理论上建构理论
应用语言学 （广义与狭义）
3语言系统：动作 感觉 言语
过程类型：把人类的活动归为意义类型
特定的“过程”要求特定的参与者
元功能分析
概念（经验、逻辑）、人际、语篇
4 语言使用
语境： 体裁 语域 衔接
语域 一定场合期待一定的语言使用
三个维度：语场 语旨 语式（口头、书面）
不同的语言类型有不同的语言特征，如菜谱 访谈 婚礼 外交话语
衔接：照应 省略 替代 连接
语篇的特征
体裁与语篇类型；特定的交际目的与交际场合要求特定的语篇类型；特定的语言结构反映特定的语篇类型；语言的选择是根据交际余姚进行
语篇分析 步骤：观察 说明 描述 分析 解释 评估（特定的语言场合给语篇是否达到目的）
5 中国的系统功能语言学研究
1989《系统功能语法概论》胡壮麟
黄国文的论文
中国英汉语比较语言研究会
6 结语
语言学的启示 怎样把理论用于实践
学习是一个过程 审辩思考
基本小句 有谓体
类型：陈述句 疑问句 祈使句
集结小句 两个小句功能对等 四个层次：小句 词组或短语 词 词素
从句对语篇的发展作用是不大的
首先 其次 再次 表达语篇意义
因为风太大，所以比赛延期了 局部分析：因为是语篇主位 所以是经验主位
主位分析对阅读、写作的教学有很大的帮助
经验功能：及物性系统中的关系过程
描述一个事物与另一事物、位置、方向等的关系
六类：1归属类（载体 属性 ）2 识别 3位置（载体 位置） 4方向 5拥有 6关联
1 归属类关系过程 描述某个实体为某个群体的一员或负载者某种特征 实体可为人 物 情形
动词 是(be)
语义配置结构 参与者角色
她是一名本科生
她聪明
英语 尾重原则 （it代表后面内容，汉语无这种现象）
我们保持沉默
她的脸变红了
她长成大姑娘了
2 识别类关系过程
体现两个参与者之间的关系 一个在于以上较具体，是标记，另一个较为抽象，是价值
标记 如外表 符号 形式 名称
价值 实质 意义 职能 身份
语义配置角度来看，它揭示所在社会的文化意识
常用语篇形态：科技材料 政府工作报告 商业材料
描述定义 解释现象
英语 play act as
她是我最好的朋友 标记
我最好的朋友是她
归属类的关系过程一般不可以倒置 我是一个学生 不可说 一个学生是我 而 识别类可以 是等值的
3 位置类
描述实体及其位置之间的关系 两个参与者为载体 和位置
汉语 动词 位于 在
我的家在雄安
她生活在北京 （静态，北京不可去掉）
4 方向类关系过程
通常描述实体的一种静态的方向 是实体和方向之间的关系
汉语动词 来自 朝 通到
5 拥有类关系过程
一个实体与另一个实体之间的拥有关系
汉语 动词 有 拥有 持有 缺少
6 关联关系过程
一个参与者和另一个参与者之间的关系 二者通过过程联系在一起 连接关系 结合关系 匹配关系
汉语动词 嫁 娶
这座桥和那座桥连在一起
经验功能：及物性系统中的心理过程
感知者 可以细化 ；现象
1 情感类的心理过程：like and please（喜好，厌恶，担心，焦虑等）
汉语：喜欢 着迷 迷恋 依恋 留恋 爱怜 怜爱等
她 很开心 汉语类动形容词
她 感觉很开心 过程和过程延长
她 喜欢红色 现象（存在的事物或事件）
她着迷于中国文化 现象
她对中国文化着迷 可以把现象放在过程前，也可以在之后
英语和汉语的语义配置结构不同
It offends me that you 're offended.汉语中没有
她被他感动了
她气死我了
2 意愿类的心理过程
汉语：想要 想 憧憬 指望 盼着 神往 渴望
她渴望孩子回国
3 感知类的心理过程（大脑接受信息）
汉语：感到 听到 耳闻 亲见等
她看在眼里 （她认识到了） 问题的延长成分（帮助问题表达过程意义）
4 认知类的心理过程（大脑加工了信息）
她相信他
她们认识
It seems to me that he's doing pretty well.
酝酿 想出 领会
影响类的心理过程
孩子让他失望了 影响动作
问题：
小句 语言中核心的语言单位
经验功能：及物性系统、
过程 参与者 环境
语言的经验功能 逻辑功能 人际功能 语篇功能
经验功能 语言表征世界（外部世界，内心世界）
身体动作过程 心理活动 关系 言语行为 生理行为 存在 天气
行动过程 心理过程 关系过程 交流过程 生理过程 存在过程 气象过程（特殊的物质过程）
行动过程（分为一个角色 两个角色 三个角色）
心理过程（分为情感 意愿 感知 认知）
行动过程 用语言表征物理的动作行为（具体的或抽象的）doing runing throwing cooking sitting down and so on
参与者： 行为者和目标(actor goal)
actor: agent(he opened the door) ,affected(she tripped over the step)
参与者的类型：
一个角色过程 他来了 施事
玻璃碎了 受事
孩子出生了 创造物
山爬过了 范围range
两个角色过程 他吃了一个苹果
他被同学打了
母亲生了孩子（创造物和受事）
她在弹钢琴 （施事和范围）
他途径西安 （施事和方向）
他表现得很好 （施事和方式）
包裹落向湖边（施事和目的地）
三个角色过程 我们对他很好 （施事 受事 方式）
我们认真对待这件事（施事 方式 受事）
他们送我到村口（施事 受事 目的）
他从校图书馆借了一本书（施事 受事 方向）
她展示给别人一张苦瓜脸（施事 受事 现象 范围）
影响过程 她让他们跑了
问题：
生态话语分析 （《现代外语》）环境保护 社会系统（国与国关系 不同社会层次的关系）
及物动词 后跟宾语
及物性 及到几个参与者 描述经验活动 小句表征经验活动
过程种类和过程数量在话语分析中也是有意义的
1人际功能与语气
人际功能（意义）是怎样（被）体现的？
语气
2观察：一个例子
讲话人对所发生的事情进行评价，就是人际意义
情态意义的表达就是人际意义的表达，告诉他人你的态度，评论、评估、猜测、情感等
3情态
处于正极和负极之间的不确定表达在“是”与“否”之间的非确定语义区
情态通过小句的语气成分体现，可以通过限定成分，也可以通过语气附加语
He is in the classroom.
He may be...限定
He is usually ...附加语
3.1 两类情态
1）情态化（information）
2)意态化（goods&services）
情态化
a)概率 这孩子可能/一定是他的
b)频率 她经常/有时不去那里
意态化
a)义务 你应该这样做
b) 意愿 我愿意这样做
3.2 情态状语
评论词语 ：不幸的是，奇怪的是，坦白地说，当然......
in my opinion...
3.3情态与讲话人对信息的评估
带情态词语与不带情态词
可能 估计 一定 肯定 看来 听说
I think, I expect, may, Maybe, might, I suppose it"s possible that he may well be ill perhaps.(非常不确定）
4 评估、评价evalution
讲话人的观点、认为某事是好的还是不好的
主要通过词语来表达： 好，漂亮，善良
也有通过某种语法结构，如英语中的it+is+adj+clause
It is interesting/important/easy/amazing/strange/pbvious/difficult/likely/etc.+ that.-clause...
真奇怪，我不明白，很明显，你知道，大家都说
主观评估与客观评估
I'm sure he is ill.主观评估
He may be ill.
He is probably ill.
It's likely that he is ill.客观评估
I believe he is ill.
I hear he is ill.
People say he is ill./It is said that he is ill.
5 协商
协商与客气、亲近、关心
6 评价框架
J.R.Martin
评价框架（Appraisal framework）
属于人际功能
深入、细化
7 结语
人际功能：语气系统
功能语法导论 韩礼德 2004
功能语法导论 汤普森 2008（初学者）
1 引言：三个元功能
人际 用语言来跟人沟通
语篇 用语言来组织信息、话语
概念 =经验+逻辑
经验 用语言谈论世界
逻辑 用语言来表明信息或小句之间的关系
人际功能 我们用语言来做什么？ 用语言来与人沟通、建立关系、保持关系、影响别人的行为、表达自己的观点、“套出”别人的观点、改变别人的观点
在日常生活中，交际的双方扮演的什么角色？
1）信息提供者Giving information
2）信息索取者Seeking/Demanding information
提供或索取：交换物commodity exchanged
交换物的角色（给予，索取）
交换物（物品与服务，信息）
什么是“人际功能”？
C.Matthiessen 2010/2016:143
语言元功能的一种：语言作为资源，作为意义在发话人与受话人之间扮演角色和展示关系
2人际意义
交际者关系：讲话人与听话人的角色
权势关系、话语权 一个人的角色决定另一个人的角色 当A是讲话人，那B就是听话人
合作假定：当A是陈述者时，那B就只能听
当A是提问者时，那B就只能答
人际功能（意义）是怎样和在哪里（被）体现？
怎样：语言作为表达意义的资源，语言（词语、结构）的选用、语言的组织
在哪里：在人际沟通中，在语言、语篇和话语中
3 语气 小句的基本人际系统
它体现言语功能：提供或索取，物品与服务或信息
它也体现言语角色：陈述，提问，提供，命令
语气（1）直陈（陈述、疑问）与祈使
语气在“人际功能”系统网络人际功能----语气、情调、语调
讲话人与听话人的角色
任何话语都只有两个功能：“给予”或“索取”
语言的功能 陈述 提问 提供 命令
语言功能与语言形式的关系
陈述 陈述句
提问 疑问句
命令 祈使句
提供 祈使句、陈述句(I will open the door for you}、意态疑问句（Would you like to have a cup of tea?}
对别人话语的反应：提供 命令 陈述 提问
英语的语气
结构：主语S+限定成分F （s到F 给予信息 F到s 索取信息）
英语通过附加疑问句确定主语
核心 小句结构 语气+剩余结构
系统功能语言学（SFL）基本概念
1 引言
创始人 韩礼德
探索语言的共性和关于语言的假定、原则，描述和解释人类的语言----普通语言学
问题建构----适用语言学
形式主义 功能主义是语言学研究的两股潮流
系 属于功能主义 与语用学 认知语言学 功能语篇语法都属于功能主义
3 韩礼德20世纪50年代开始建构理论 采取“进化的途径”
1961年 句法（语法）理论
1966年 系统语法
1968年 功能语法
1978年 社会意义学
1985年 系统功能语法
1990年 系统功能语言学
2000年 适用语言学
普通语言学与适用语言学是该理论的两个方面
采取“三维”的研究视角：自上而下、自下而上、从周围
4 特点
基于选择理论
基于功能的理论
层次关系：语义、词汇语法、音系和字系
体现关系 如语义通过词汇语法体现
模式：理论 实践 理论 实践......
整个模式包括了理论和实践两部分
语言是意义系统 意义由形式体现
取向：功能的，而不是形式的；应用的，而不是纯理论的；实际的，而不是理想化的；语篇的，而不是句子的；修辞的，而不是逻辑的；观察的，而不是内省的。
4 几个核心术语
《系统功能语言学核心术语》2016，外研社
4.1 系统的
系统 呈现纵聚合关系的范畴，用于对比两个或更多的选项 并有一个入列条件
语态：主动&被动
时态：现在VS过去VS将来
体态：进行VS完成
句子：直陈VS祈使
直陈：陈述VS疑问
系统：析取 取一个，or
合取 同时取两个或更多，
系统网络 如
辅音包括浊音和清音 浊音包括鼻音和非鼻音
句子包括直陈和祈使 直陈包括陈述和疑问
4.2 功能的
功能
三大元功能
概念功能：经验功能 及物性，关系过程=物质过程；逻辑功能：并列，扩展
人际功能：陈述（而不是提问）
语篇过程：主位（信息/小句的起始点）
重合
扩展
次序 从人际功能看，给予信息 索取信息；从语篇功能看，主位总是先于述位
语言组织的功能性
5 语篇分析
是系统功能语言学的一个组成部分
把语篇（话语）当作成品/样品
理论的建构
第一阶段 应用某一理论 对语篇进行分析
第二阶段 基于语篇，应用某一理论 对语言的描述
第三阶段 基于现有的描述 语言类型化
第四阶段 语言理论化
6 小结
问题导向理论 是为解决问题而设计的
采取的是进化的而不是颠覆的观点
