学习从教到学有多远——教育心理视角下的教学心得

收获：注重教学情境，

问题：教学实践的融合问题，迁移困难问题，母语问题

建议;动机的重要理论，1、学生各种没有动力、各种奇葩想法怎么办？学习策略结合教学案例进行讲解。2.关于

 POA产出导向法：文秋芳教授

情境迁移困难：认知情境差异

奥苏贝尔：

表征学*（符号学*）可用母语

概念学*（特征学*）：如德先生，赛先生

命题学*（概念关系）

教育心理学的特点和启示

情境（学*情境、社会文化情境），认知与非认知因素结合，教与学结合

尊重基本学*规律）（动机、双基、策略

课程设计

教学设计

1.学*动机，没有动力，动机减退

不建议重新创造动机，而应该提升学*体验，提升自我管理，从最关心的现实问题的收获：考级、升本，设定小目标，感受到达成目标的进步，触发应试微技能

2.学生差异：性格、风格、基础等

侧重于教学管理