【系列课程简介】
依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》、《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》，以丰富课程资源，拓展课程渠道为目标，基于近三年的读后续写教学实践，课程团队设计了可供高中英语学习者进行线上线下混合式学习的《新高考读后续写：理论与实践系列课程》系列微课程。
本系列课程属于高中英语拓展类选修课程，由三部分组成。课程一聚焦读后续写题型的理论解读与题型介绍；课程聚焦读后续写教学的微技能分析与教学建议；课程三聚焦读后续写的教学案例与实践。
【课程简介】
本课程聚焦读后续写微技能之合理构建情节，主要包含两门微课：
1. 《读后续写之构建段首句与续写文本的逻辑关系》
读后续写反映了一个学生的思维品质。在实际教学中，学生不能理清段首句和续写文本的逻辑关系，导致续写文本偏离主题。学生根据所给材料提炼逻辑线索的能力较差，续写文本与原文文本逻辑联系较弱。教师需要指导学生在如何提炼逻辑线索（即故事六要素），结合逻辑线索和两句段首句进行设问，分别进行正向和逆向推理，梳理出合理的续写文本逻辑关系。利用提炼出的逻辑线索，结合段首句，对原文文本中的人物、事件再挖掘，从人物的心理变化，动作变化以及事件发生的原因和可能的后果上进行设问，一步步引导学生建立合理的逻辑框架。
2. 《读后续写之如何结尾》
续写的结尾必须积极向上紧扣主题，既不能过于华丽喧宾夺主；也不能言而无物敷衍了事。老师在教学的过程中可以从首尾呼应，主题升华或者留白这几个技巧入手。其中留白式的结尾通常是语言对话，动作描写或者是环境描写。值得注意的是，老师务必要提醒学生无论用哪种方式结尾，首先必须是结束了写作任务，然后才使用各种技巧画龙点睛。
【主讲专家】
渠立爽
现南京市第二十九中学高二英语组教师，曾获鼓楼区首届微课大赛一等奖，被评为南京市教学先进个人，鼓楼区教育先进工作者，撰写的论文有多篇在《中小学外语教学》杂志论文评选，行知杯论文评选及南京市教科所论文评选中获奖。
胡炜
南京市第二十九中高中英语教师。教学经验丰富，多次荣获鼓楼区和南京市普通高中教学先进个人称号。
【课程目标】
1. 帮助学习者理解掌握高考英语读后续写中“合理构建情节”的教学方法和技巧；
2. 帮助学习者从“构建段首句与续写文本的逻辑关系”和“结尾续写”两个层面掌握合理构建情节的教学观；
3. 帮助学习者通过具体教学案例深入理解如何在读后续写题型中合理构建情节，优化教学过程。
【适合人群】
1. 全国中小学外语教师，特别是对高考英语读后续写题型有具体教学需求的一线教师；
2. 具有初中英语学习基础，想要夯实和提高读后续写题型中合理构建情节的高中学习者；
3. 对读后续写题型构建情节有研究需求的学者。
【证书机制】
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