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思辨听力问题：

       班内讨论

       有关内容的问题，对答案   

       抽学生回答思辨问题

       讨论环境对进化的影响

孙老师点评:  文本内部的逻辑性和合理性。听几遍才合理？两遍还是三遍？看学生的水平。在思辨环节，老师可以展开分析。老师可以事先想清楚，很快引导学生进行讨论。事先备课非常重要，要充分。对每一个问题，老师应该有一个非常清晰的总结，进行x+i 的拔高。完整清晰的回答。

        听力课的任务是什么？任何一门课程应服务于教育的多重目标。应有教育的因素。人文教育，学科知识，课程思政。教的内容没有教的方式重要。不可预测性会给老师压力。老师可以是合作探究者，可以犯错误。

课后作业：分组讨论

跨文化对比

话题本身具有学术性。如果在课堂上没有时间，则可以在平台上分享，打分。或者变成写作任务。

教学是个性化创造的过程。

有头有尾：总结一下。

怎么对待不同的观点，怎么和学生互动。新一代听力设备有更大的灵活性。

将一切可能的机会来刺激思辨。元认知思辨，对自己的思维进行反思。不是让学生独立学就能完成的课程。而是体现了高阶性。