淘金思维：尽量将自己的课程往好的做

两性一度：高阶性+创新性+挑战度（课程设置目标）

线上？线下？线上+线下混合？虚拟仿真？社会实践

宏观思维: 文化自信，全球治理，中国引领

关联思维：教学理论（育人体系/课程/教学大纲） 实践路径 育人效果

全人教育-whole-person education

案例：写作课：基础写作-应用文写作-学术论文写作（毕业论文写作）

教学设计：学生需求，结合实际，理论支持，动态调整

教学模式：体裁法，过程法，讲解-研讨-工作坊，三合一模式，师生互动，生生互动

教学材料：

教师多角色：

学生多角色：

学习方式：

实施路径：讲解(teacher)-呈现（students)-讨论（师生，生生）-活动-作业-评价

凝练特色：理论指导践，真实情境写作，鹰架支撑充足，多元评价，高阶思维培养，实现全人发展

淘宝思维：一石多鸟，育人育才，教师发展

对课程、团队及专业建设都有很好的促进作用，对于教师个人发展来说，包括项目，教材，论文，获奖都是很好的载体和平台。

线上，线下，混合式，虚拟仿真，社会实践

金课标准：高阶性，创新性，挑战度

宏观思维：培养什么人，怎样培养，为谁培养

塑造灵魂，生命，新人，文化自信，全球治理，中国引领。

关联思维

总体目标，专业目标，校本目标

育人体系，课程体系，课程大纲

 课程思政：立德树人， 德智体美劳

Rationale for the design ( 设计依据)

D Curriculum design (课程体系)

. Outcome based (产出导向)

■Learning centered ( 学*中心)

Future competitiveness (未来竞争力)

王老师讲得太精彩了，淘金淘宝思维值得各校英语专业及大学英语管理者者借鉴！

从本课程了解到英语写作课程应遵循的设计思路和教学实施方法，从“淘金”思维视角探讨写作课程，明确了写作课程建设的金课目标；建议教师以“淘宝思维”挖掘写作课程宝藏，达到教学、科研、团队建设等多方向发展，在育人育才的同时实现教师自我发展。