对待知识的态度
知识呈现模式和知识转化和创新模式
写作中创造知识与文本的互动
积极思考，在写作过程中生成新的想法
写作是一个认知过程
非线性生成的过程
planning很重要。
组织和目标设定
plan 和review哪一个更重要
教师应该更关注planning
想法，语言，既没也没
写作专长是可以语言迁移的
写作的问题是英文写作的问题吗，中文写作很差英文也很差
阅读写作是互动的交互过程
reading as a writer
关注学生带到课堂上的都星系
写作学习的过程
写作理论和实践有机结合
深入解读教材
对待知识的态度
学习的方法
示范（阅读中的表现）
鼓励
支持（同伴）
关注写作过程，
母语写作基础和写作策略是可以迁移到英语写作的
If you write, you read diffenrently.
写作的本质
写作在语言学*中的作用
写作是学*和文化的重要手段。
知识呈现模式
1、新手作者：少计划/少修改/内部资源写作
2、经验作者通过写作来分析问题，创造知识与文本的互动，进行一种知识的转换，要查看文献去思考。
写作是一个认知的过程
非线型的、探索的、生成的过程，作者不断挖掘想法和思考方式，是一个目标驱动的活动。
对于学生来讲，最难的地方计划的地方，包含头脑风暴和如何组织我们的想法，写作一定是有目标的，教师应该要多多关注学生计划环节。
写作时一个复杂的认知过程，说什么？怎么说？想法与语言的纠结，教师要思考学生的困难，再采取相应的措施进行帮助。阅读和写作时交互活动，阅读活动的jie'guo
写作任务和活动
knowledge-telling model: ananlsis of problems through writing; knowledge transformation; a complex cognitive press by nature;
readign and writing are entertwined ;
focus: students focused(life and experience); combination of theory and practice; transition from correctness to critical thinking
task: techniques(modeling, motivting and supporting); press-centered(invention: outline_draft,)
test
这是一份笔记
有目标的写作
重视 planning 的过程
写作专长可以跨语言迁移
阅读与写作是交互活动，提高写作的最好方法是阅读活动
写作活动有助于盘活语言
if you write, you read differently.
语言层面能力，篇章能力
读写思的*惯
大量阅读，勤做笔记
写作：写提纲（教师通过设置问题，学生通过回答问题列提纲）
写作需要有指导：老师，家长，读书
写作理论与实践结合
善于写作的人语言表达强，思辨能力强等
对待知识的态度：保存，批判，创新
教师任务：传播或点拨写作技巧
1，示范：分析范文 鼓励 支持
2，关注写作过程，反馈及时
写作技巧：中文相似的地方，不同地方
写作过程：提纲，删改，确定内容
教师提供相关词汇（提示）
听写式的写作
诗歌式写作（适合中小学生）;教师给结构：alphabet poems/stem poems:i like...because...，经典句子，
写作练*语法：be going to
读写结合任务：改写故事，摘要、评论，模仿写作技巧，续写结尾
1，小学生：故事地图梳理文脉的能力,
2，阅读圈
3，文本分析：小组任务，交流，总结,
4，"the gift of magi:改写剧本，写摘要，写评论
