1.教学目标是否应该直接写在课件上？
杨：教学目标很重要，可以以更好的方式告诉方式，而并非硬生生地出现在课件上。
2.教师点评还是学生点评？
优点：活用教材、布置任务指令清晰、
不足：教师说得过多，剥夺了学生表达的机会。
分组标准：男女搭配，好搭坏，学期后调整
group work真是一门学问。
3.PPT的选用量是否恰当？
4.试听说的课程可以邀请学生分角色阅读对话，更能体会主人公的语音、语调、情绪。
5.词汇教学如何开展呢？
杨：词汇抛给学生，让学生自己找方法去学会记忆单词。
