质性研究的基本理念

理性思维与解读的多重可能性，研究者即研究工具，对研究有很大影响作用。研究者的理性思维要好，资料要全面。

核心问题：人的能动性与情境的复杂性。静态向度——“关系”，动态向度——“互动”。

质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性研究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动（陈向明，2000，2001）

目的：概念化，解释性理解，关注、共识与谅解。

“一切不可以理解的都可以原谅，一切不可以原谅的都可以理解。”

量化数据和质性数据

量化数据是 numerical data

质性研究是 textual的

优缺点：量化重结果（what），量大，流于浅表，相对客观；质性研究（how、why），个案，重过程、动态、综合，结论主观

三角验证 triangulation

国际上对应用语言学的定义基本找不到“language teaching”这样的词，而是比较宽泛，任何语言的使用都是应用语言学，language teaching 只是包含在内。

应用语言学 V.S. 理论语言学

1. 理论语言学对语言本体进行描述分析

2. 应用语言学的一项重要任务——对比分析，中外对比（跨语言、跨文化）、前后对比（发展、变化）、组间对比（男女、水平、地区、任务类型等）

英语教学研究等基本内容：

1. 研究对象：

课程研究（curriculum，assessment）

教师与教学（teacher，teaching）

学生与学习（learner，learning）

2. 选题来源：

教学实践（一手，实践意义），教学积累、反思

文献阅读（复制、站在巨人肩膀），批判继承

学习交流（启发），指导与思考

3. 研究方法类型：

量化研究（定量研究）

质性研究（定性研究、质化研究、质的研究，这三者有差别）

混合研究

了解不同措辞背后的学术取向

英语教学研究基本流程：

1. 问题/假设 —— 试验性研究 —— 正式的数据采集 —— 数据分析 —— 结论

2. 文献阅读

质性研究的数据收集 data collection：

1. case studies

2. participant observation (ethnography) 参与式观察

3. in-depth interviews

4. focus group interviews

5. reflective narratives (life stories)

6. grounded theory

数据收集上来之后，注重发现其中有什么pattern 

量化數據收集手段:

實驗研究

標準化測試

問卷調查

什麼是應用語言學?

國內: 外語教學

國際: 任何語言的實際使用 包含外語教學

重要任務 1: 對比分析 例如跨文化 群體發展(前後對照) 組間(男女)

質性

質化

質的