通过本课学习，我对智慧教育有了更深更准确的理解。首先，智能教育不等同于智慧教育。massive（广泛性），一致性（ uniform），高效性（efficient）是现代教育的特点，与智慧教育还有差距，智慧教育应该追求个性化、智慧化等。我们其实可以从传统教育中得到启示。传统教育的好处包括：个性化、交互性和对话性的，值得现代教育学习和借鉴。智慧教育内涵的目的是让每一个学生都能最大限度地发挥其成长潜力。其次，智慧教育不等同于智慧化的教学环境。我们常常误解智慧教育，将它等同于智慧的教学环境。这事实上只是传统校园的智能化“家装”，包括教学环境的豪华设备、教学管理的信息化升级、教学手段的技术更新。智慧教育真正要思考的是学习和教学的智慧化。最后，作为促进学习的设计者，教师的智慧所在应该是内容、方法和技术的交互，包括课程递授与学习交互，即运行模式（在线or离线）、教材教法与学习之道，即活动与教学设计、数字化教学资源的制备，其表征方式为视频和多媒体。智能技术加持下的教学智慧应该包含智慧整合教学内容、智慧应用技术、智慧设计混合教学、智慧利用实时数据等四个方面。总之，通过本门课程学习，我进一步理清了智慧教育的的内涵外延，为未来的教学科研铺就了一定的基础。

应对知识过时，反思教育角色

精准教学，技术化，应该照顾到每个学生的感受

技术应该返璞归真，技术的伦理性

教育应该赋权，而不是赋能

校园信息化、管理系统是校园的智能家装，不等同于智慧教学

核心：学生的需求、喜好，教师的困难，找最适合的应用

智慧教育研究的基本框架：内容表征-可视化，应用场景拟真化，学习行为数据化，反馈荐学智能化

隋距，好精辟：技术创新的速度远超于教师发展进步的速度，民用智能产品普及程度远高于教育应用

技术应用的智慧判断：转变观念理念，增强信念，勇于体验先验

小数据 专家

大数据 机器

人类智能            创新、批判、思辨

                         情理、道理、无理、歪理

人工智能          公理、推理和真理

现代教育          个性化   智慧化  

目的是让每一个学生都能最大限度发挥自己的潜力。智慧教学

DIKW data infromaiton knowledge wisdom

内容表征 可视化

应用场景  拟真化

学习行为  数据化

反馈荐学  智能化

观念 理念 信念               有用 没用

经验 体验 先验                好用 难用

program  cultural  learner