教材文本解读与活动分析。

老师面对困难：无抓手，

帮助老师梳理基本框架，了解如何进行文本分析，提供较好用，管用的方法。

原则：操作过程中，确保操作的框架比较简便、易行、高效、实用。

注意：不要只作文本解读而不关注教材设计的活动所指向的语言学习目标。（通过怎样的具体活动来达成？）

具体案例 - 概述-文本解读 - 活动分析- 总结

模块结构：

问题情境

内容讲解

案例学习

实战练习

以上每个要点大约15分钟.可依据自己时间进行学习。

结构主要围绕提出问题，解读，案例，再实战。高效，多案例。做中学。希望能容易地迁移到工作中。

小学4个案例，（外研2，人教1，北师1）

初（外2 人1，外版1

高（外1，人3，外版1）

模块一：概述

问题情境 - 人教 go for it. 八年级上unit 8 p57-58  

q:

文本中包含了哪些内容？又涉及了哪些语言（特征，现象）？

内容为如何制作香蕉奶昔，过程细节。

语言有方式提问（如何制作）及数量提问常用句型(how many, how much)，祈使句(制作奶昔剥水果及其它步骤的动词（短语）、描述制作过程。

教材提供了哪些活动？每项活动的教学目的是什么？不同的活动是按什么顺序呈现的？

活动有1、热身（看图说话，猜测香蕉奶昔制作的动词（短语）；2 排制作顺序，目标为依此了解制作细节；3 口头向同学介绍制作过程（对语言学习的初步输出）

4 听力输出，这一过程把材料成分及用量巩固好。5. 结队活动，以制作水果沙拉作情境，进行问答。6 角色扮演（罗宋汤）目标为把所学的内容运用到解决实际生活问题中去。