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【课程简介】

第二语言习得是一门年轻的学科，也是一门发展迅猛的交叉学科。作为汉语教师，了解第二语言习得的研究现状和成果、掌握第二语言习得研究的前沿动态，有利于将理论与实践相结合，运用研究成果指导教学实践。然而随着学科的迅猛发展，第二语言习得研究领域的相关假说和理论层出不穷，哪些问题是值得我们特别重点关注的呢？

为帮助大家更高效地“追踪”第二语言习得研究的前沿动态，提高二语教学者的辩证思维能力和研究能力，从而更好地指导教学实践，我们邀请北京大学的赵杨教授为大家带来以 “第二语言习得研究关注的几个问题” 为主题的课程分享，赵老师不仅会对第二语言习得研究的17个经典及前沿议题进行解析和阐述，还会围绕“第二语言习得研究的目标”与大家展开讨论， 助力大家更好地开展教学与研究工作。

【课程大纲】

一、 VanPatten & Benati（2010）9个问题解析

1. 第二语言的初态是什么？

2. 第二语言学习者能够达到本族语者的语言水平吗？

3. 语言习得的关键期是否存在？

4. 第二语言习得过程是如何发展的？

5. 显性学习和隐性学习在第二语言习得中扮演什么样的角色？

6. 输入和输出在第二语言习得中有哪些作用？

7. 第二语言习得中的个体差异有哪些？这些差异对习得有何影响？

8. 教学对第二语言习得有影响吗？

9. 哪些因素会制约习得效果？

二、 Cook & Singleton（2014）8个问题解析

1. 不同语言在大脑中是如何相连的？

2. 习得第二语言是否存在最佳年龄？

3. 人们如何习得第二语言词汇？

4. 语法在习得和使用第二语言时有何作用？

5. 人们如何学会运用第二语言写作？

6. 态度和动机如何帮助人们习得第二语言？

7. 第二语言习得研究对第二语言教学有何作用？

8. 语言教学的目标是什么？

三、 第二语言习得研究的3个目标

1. 服务教学

2. 探讨习得机制

3. 为普通语言学做贡献

【主讲嘉宾】

赵杨，北京大学对外汉语教育学院院长、教授、博士生导师，剑桥大学博士。研究兴趣为第二语言习得、生成语法、社会语言学、语言教育等，出版专著和译著多部，在国内外学术期刊发表论文数十篇，主持国家社科基金等科研项目多项。担任世界汉语教学学会副会长、世界汉语教学学会标准与认证工作委员会主任委员、全国汉语国际教育专业学位硕士生教育指导委员会委员、《国际汉语教育》期刊主编、中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会副会长等学术职务。