阅读和识字的关系：

避免用卡片点读法；

阅读可以给孩子带来识字的兴趣，识字是为了更好的阅读

6岁前具体形象思维-以图为主

阅读-自然增加了词汇量

阅读-是为了理解字后面的内容

任务37 阅读和识字是什么关系

1.文字更多的意义是告诉家长怎么样诠释和解读这幅图画，家长要通过文字引导还是关注图画中的细节，感受图画中传递出来的思想

样子 表情 状态

感受情绪 融入故事 体会情节

2.早期阅读不排斥识字，只是识字不是阅读的目的，通过识字能帮助更好的阅读

3.怎样边读边识字

2岁左右的孩子对字与音符的对应关系感兴趣

选择喜欢的书籍，反复阅读

4.避免用卡片识字法，即点读法

避免卡片原因：

阅读理解障碍

伤害阅读兴趣

避免阅读时点读原因：

获取单个字的信息，不能获取完整的内容，影响阅读速度，影响理解，对学业有不良影响

5.只有认识字不爱阅读的人，没有爱阅读不识字的人

识字可以帮助阅读，爱阅读的孩子自然会对认字感兴趣

L37-阅读和识字是什么关系？

对成人而言，具有抽象逻辑思维，字是信息获取方式；对孩子而言（6岁前），具体形象思维，读图是信息获取方式，阅读注意画面解读。

亲子共读中，文字更多的意义是告诉家长如何诠释和解读图画，家长要通过文字引导孩子关注图画中的细节，感受图画中传递出来的思想。如小狗受伤了，让孩子感受情绪-融入故事-体会情节。

成人不应该拘泥于单纯的文字来陪伴孩子阅读，不妨用孩子的思维方式去看图画，和孩子边玩边读，会产生不一样的阅读体验。如孩子喜欢翻天覆地讲一个故事，每一次看和听都有新的发现和关注点，不断重复，得到新的收获和进步，产生新的创意和联想。

阅读的目标不是识字，为了获得文字后的内容，强迫孩子识字，反而可能宝宝感到厌倦阅读。培养孩子的阅读能力至关重要，当孩子有一定的阅读能力，喜欢阅读，衰神不是一件自然而然发生的事情了。

当我们坚持给孩子读书做故事，孩子能够迅速学到许多新词，并且灵活运用；通过阅读，孩子获得的词汇量和语言的运用能力要比专门学习单字的效率高得多；因为阅读提供了一个很好的理解词义的环境，可以自然而然拓展词汇量。如“嫉妒”？学会说话，阅读中学会融会贯通。

6岁之前识字对不对？早期阅读并不排斥识字，只是识字不是阅读目的，通过识字能帮助我们更好的阅读。想要边读边识字，用什么方法比较合适呢？反复阅读-阅读量增加-认识并掌握，字-发音。

避免卡片识字法，即点读法。单独看字卡，只是让孩子看到字形和听到读音，不能将意义和字形联系起来，对于孩子来说枯燥又不知所云，不理解汉字的意义，不明白如何使用，可能导致阅读理解障碍，伤害阅读兴趣。只认识汉字，却不喜欢阅读，又有什么意义呢？指读导致阅读缓慢，仅获取单个字信息，不能获取完整内容，影响阅读速度，影响理解，对学业有不良影响，体验到阅读的乐趣有限。

识字是一个长期的过程，可以在不同场合，用不同形式进行，当孩子爱看书了，就有了更多的阅读欲望，发现认识很多字可以帮助他阅读，自然而然就会产生识字兴趣。所以，阅读并非为了识字，识字是为了更好的阅读，阅读可以给孩子带来识字的兴趣。