3-6岁宝宝阅读特点（上），3-6岁为幼儿期，认知、语言、情绪、思维、社会性，阅读视野、能力。3-6岁真正的阅读者，很好翻阅图书，亲子阅读互动，具备一定欣赏能力，感受到语言的措辞、韵律等。可投入更长时间关注，深层次理解，享受阅读的乐趣。

3-4岁图画书阅读期，特别明显的变化，运动协调方面变得灵活自如，语言能力大幅度提升，视觉感受性不高，无意注意为主，图画书为主。

偏爱图画鲜艳，语句简单，情节单一，生活经验息息相关的图画书。阅读材料与婴儿期相似，更关注情节、细节及主角情绪上的变化。（小狗洞洞书，插入绘本广告）材料更精细、主动，不需要家长过多指导。

3-4岁宝宝语言发展的爆发期，对语言的运用和掌握已经驾轻就熟，乐于模仿，乐意用语言进行沟通和交流。绘本：布奇，说明重复可预测性内容表达的魅力。对人际交往类图画书格外感兴趣，角色认同感，对数数、认知颜色，动手操作的功能书感兴趣。

3-6岁宝宝阅读特点：

4-5岁宝宝游戏阅读期，在情绪上比3岁宝宝更稳定：受情绪支配，注意力时间更长，有意注意力。

喜欢的书：1重复性强、可预知结尾的图文书，内容情节重复的图书；2主角个性鲜明、情节跌宕起伏的复杂故事，关注故事情节多样化，享受过程意外和惊喜，与主线相结合，偏爱情商类绘本。3迷宫、找不同等益智游戏书，理解游戏规则，享受自己得到答案的成就感，促进数学思维发展；4百科学图书悄然登场。宝宝们眼光转向更广阔的世界，扩充未知世界的需求。（插入广告）

5-6岁阅读风格化时期

情绪日渐丰富，关心起了别人以及广阔的世界。阅读篇幅变长，文字的比例加重，阅读大量修饰性词语的句子，主动自我分析和想象，查究感兴趣的内容，深层次的探讨。特点：1、对语言文字感兴趣，在阅读中会点认文字，文字量的比重加大，辨认一些常见的词；2、对科普类、幻想类图画书产生浓厚兴趣，好奇心驱使下，喜欢观察和研究身边一切事物。3阅读呈现出很明显的性别差异。性别非常清晰，性别身份已经基本形成。男孩与女孩喜好不同。

阅读能力较强的孩子，逐渐阅读一些简单的桥梁书，熟知文体，预知故事结局。

4在道德感有很强的是非和好坏之分。一些勇气、力量等历险类书打动宝宝的心。（绘本广告插入）

总之，3-6岁是宝宝早期阅读的重要时期，是养成阅读能力，形成阅读风格的关键时期。与宝宝身心发展、家庭环境密切相关。了解宝宝的阅读特点，提供适合的阅读素材

嗅觉、触觉、空间知觉，3岁以前宝宝会用全部感官去感知世界。

婴儿玩具书的种类：柔软、适合小宝宝翻阅，内容量比较小；洗澡书，页数少，内容少而简单，不怕水，边洗澡边看边玩；触摸书：直观的感知。声响书：发出声响的书；嗅觉书：带有味道的书；立体书：不同的立体工艺。

语言发展让宝宝具有的阅读特点：9月前，咿呀学语阶段：重复、简单、句子简短的图画书。9-21月，从说出第一个词，到词汇爆发期，已经有了大约200词量。

2岁以后，会说简短句子，与成人互动交流

3岁时，部分宝宝可以自主阅读。

随着宝宝语言水平发展，循序渐进发展词汇量和语言难度。

认知发展让宝宝具有阅读特点：注意力、记忆力、思维水平

1、注意力：3岁平均注意力5分钟，年龄越小，时间越短；经常读书，培养宝宝阅读习惯；有家长陪伴阅读，宝宝注意力越少。

2、记忆力，对阅读的影响很大。3岁前无意记忆为主，无预定目的，无特殊安排，感兴趣，好奇，印象深刻，共鸣为主。

图书内容与生活经验密切相关，吸引兴趣。

3、思维水平，1-2岁宝宝单个形象认知为主，很难理解图画形象之间的关系；2岁左右宝宝将图画书形象联系理解。

家长如何做：观察画面，理解故事，构建逻辑思维。家长可采用自问自答方式。

总结，注意宝宝身心发展特点，挑选使我书，采用合适的阅读方式。

阅读表现5：不喜欢提问的情境？时机、新意：A全神贯注，津津有味时；B主题、画面、文字，提问成为压力时。

如何做：1、不提问；2、改变提问的方式：A互动，B培养理解力；C阅读方式

注意：提问并非必须的。小技巧：A提问不漏痕迹，融入故事情节中，让孩子参与故事情节发展；B装傻充愣，扮小白（小宝适用），独立意识超级强烈；C提问多一点新意，多一点开放性。（大宝适用）

阅读表现6：阅读偏食症：情节丰富，戏剧性强，不贴标。孩子真的偏食吗？A家里的图书种类够丰富吗？B那些孩子不爱看的书适龄吗？C那些图书情节够吸引吗?并非孩子不喜欢科学，而是不喜欢读字典。不爱听故事，拒绝有趣吸引人的内容。将科学知识融入幽默的故事中。

家长怎么办？1修炼选书功法：年龄段阅读特点选 书，年龄越小，故事性及主题要突出，贴近生活；2丰富和扩大孩子的选择内容和范围，增加孩子的阅读领域，吸引、有趣

阅读表现7：不喜欢独立阅读，更喜欢听妈妈讲故事，情感交流，是一种亲子依恋关系的建立 ，感受爱、享受爱的过程。

心态，关注 孩子是否真的喜欢阅读，热爱阅读，坚定亲子阅读，孩子基本上都会在具备独立阅读的能力。

静待花开，耐心观察，等待，孩子要享受自己读的乐趣。

阅读表现4：过分关注细节：绘本《蚂蚁与西瓜》，孩子与成人关注的细节是不同的。

为什么孩子更关注细节？1注意力，孩子无意注意，很随意，没有明确目的。成人是有意注意，忽视小细节。2敏感期：关注细节持续到4岁，处于细微事物敏感期。在故事阅读上，孩子更加关注画面中成人很容易忽略的小细节：与故事文字、画面主题、问题无关的细节，苦恼怎么做？

孩子的内心世界是很独特的，观察能力发展的开端。1不强行打扰孩子的观察工作，不破坏；2给孩子创造观察的机会，有意识培养孩子的观察能力；3多带孩子“走出去”，不设定目标，以孩子兴趣为主。

阅读表现5：不喜欢被提问题

阅读表现2、注意力不集中：注意力水平、阅读材料、阅读时机，换一角度考虑。大人的期望和孩子心智发展相平衡。

注意力水平：3岁，3-5分钟，4岁，10分钟，5岁，15分钟左右。阅读材料：故事长度，故事情节，故事内容。阅读时机：家长一厢情愿，孩子逆反，阅读时机。

孩子注意力转移，家长要不要坚持读完？（家长自省）影响力因素诸多，因孩而异。阅读是一种享受，尽兴就好，有收获足矣。

方法1、选择合适的故事时间；2、选择合适的阅读材料；3、采用合适的阅读方法。

阅读表现3：反复听一个故事：反复阅读、不厌其烦，读不读？原因1：喜欢重复是天性，2有效的学习，完整理解故事，信息量大，关注重点、理解程度、兴趣点不同，3故事情节引发共鸣：带入感、情节走心、引起共鸣；4被验证的安全感，享受其中的愉悦，期待，成就感：一个画面、一句话、表情/情绪变化。

家长怎么做：1打起精神继续读；2换其他人来读；3换个方法读；参与互动：抛出疑问、设置停顿、充满期待；4替换选项。安全——新奇，兴趣引导。

阅读其他表现：过分关注细节、不断问问题、不喜欢独立阅读，下一次微课。

0-3岁是特殊的年龄段，视听味触嗅，1、感知觉发展：宝宝色彩视觉的发展，色彩视觉、图形知觉、面孔识别；

阶段一，出生至4个月，只能分辨黑白灰，循序渐进提供视觉卡片。

阶段二，4-12月宝宝，不只能够分辨颜色，对颜色有了自己的偏好。选择主色调偏暖的书。

阶段三，1-3岁对色彩辨识已经基本完成，色彩鲜艳柔和。

2、图形知觉发展：0-4月偏爱条纹图案、棋盘图、曲线图形；4月以上宝宝，接受具有一定规则、意义的图形，可以看故事情节、逻辑结构的图画书。

3、宝宝面孔识别发展，婴儿对多么别人独特偏好，2月可吐舌头和识别面孔。提供相应图书满足对面孔识别的爱好。陪伴共读的表情也是促进宝宝对图书的理解。

宝宝听觉发展：1岁前，孩子选择性倾听能力较差，选择安静，没有干扰环境，培养注意力。1岁后，选择性倾听能力逐渐增强，能够逐渐分辨出目标声音和背景声音。声调较高的声音-投入感情、富于变化。

0-3岁喜欢用嘴巴感知世界-宝宝的口欲期，2月-2岁左右。选书，质地厚实，不伤宝宝小嘴和小手，安全无毒 ，不易破损，绿色印刷产品。

1、了解孩子的身心发展规律（整体阅读特点）：0-3岁适龄性、阅读特点：视、听、味、触、嗅等感知觉认识世界，阅读能力差异性小，选书方式：不易折扣、语句简单有趣

3-6岁，思维能力有了长足发展，难度适宜的游戏类图书。

2、孩子的阅读水平和喜好入手来选书。每个孩子阅读水平和喜好都有其个体差异，恐龙书，自然引导，静待花开。

通过孩子所在年龄段的生理和心理发展特点，看孩子的阅读水平和特点。

日常对孩子阅读水平的观察，对哪一类型的图书更感兴趣，能否自主阅读，对篇幅较长的图书阅读情况，对于故事情节的复杂度的理解。

3、按类别进行选书。童书的分类：绘本、科普百科、益智游戏、手工创意、英语...划定选书范围，让选书目的性更强。

4、看出版社、作者选书。

如何培养儿童的坚持性？

合理期待、以身作则、关注而不干涉、及时激励、自然后果、故事移情、亲子游戏、交还自主权。

建立孩子的阅读环境：为孩子提供适于阅读的环境氛围和足够的阅读材料；软环境，收听往期讲座。

爱阅读的孩子+不知道自己爱阅读的孩子=世界两种孩子

1、明确态度：有趣、轻松，并非学习任务，耐心，鼓励，爱。任务性阅读——负担 痛苦。

2、给孩子阅读与不阅读的自由。习惯的养成——时间的多寡，兴趣——主动性的参与，不强迫。

3、保护孩子与书互动的小细节。翻书，顶书，撕书玩，只要不出现破坏性行为，不要干预。享受与互动，感受快感。

4、招朋引伴一同阅读。组织志同道合的小伙伴开展阅读小活动，培养习惯，让阅读更深入，增强语言表达。浓厚的阅读氛围，去图书馆。

5、阅读材料的选择由易到难，由窄到宽，不要急于求成。数量上慢慢增加，内容上由易到难，范围上扩大阅读范围，感受到不同题材的阅读乐趣，发现孩子内在潜质和兴趣爱好。

一本书反复多次阅读，观察、耐心等待，引导。

L40-怎样让阅读更有趣？

书有吸引力，为何不爱看？原因：1、注意力集中时长有限，受外界干扰大。需要我们：A尽量多的陪伴和引导，让阅读顺利进行;B丰富阅读的方式；C提升阅读的趣味性；D选择不同类型的阅读材料；E尽量减少可能出现的干扰。

1、尽量多的陪伴和引导，让阅读顺利进行：宝宝有提问和互动，是非常好的爱阅读的信号，陪伴、耐心的解答，引导并不断鼓励。陪伴，来自于整个家庭，而不是某一个人。爸爸、外婆等不一样的陪读体验。

2、提升阅读的趣味性。A语气抑扬顿挫，B节奏变化丰富，C不时有些音效。感受故事剧情的起伏和人物的感受，幼儿更在意语气和节奏。陪读过程投入丰富的情感。

语气同样重要，节奏始终如一，疲惫感还是会出现。背景音乐，角色音效，使故事增色，真实又有吸引力，请宝宝角色扮演。

3、选择不同类型的阅读材料，A内容上，兴趣第一，尽量全面选择阅读材料，多让宝宝接触不同领域和不同学科的内容，有助于更加全面的认知和保持对新事物探索的兴趣。B形式上的不同，如有声读物，音效书，工艺书，激发兴趣，3D立体书，触感动物书，身临其境的感觉，保持新鲜感。书的内容和形式不断丰富后，宝宝看一会就离开的情况会大大降低。

4、尽量减少外界不必要的外界干扰。导致宝宝终止阅读的因素：妈妈玩手机，爸爸看电视，奶奶吃东西，哥哥翻冰箱。。。

5、让宝宝尽量多参与到阅读中来，不要从头到尾给宝宝讲故事。更多的参与能够更好呵护阅读兴趣，也能让整个阅读活动更加轻松愉快。拍拍书，找角色，找物品，可以多提问，让宝宝给我们讲故事，复述/一人一句，想象结尾/自由发挥等。

总之，在不断的阅读过程中，我们会不断发现宝宝的兴趣、爱好、性格特点甚至是认知、数学等方面的能力发展。根据不断了解，去选择合适的阅读材料，有针对性的阅读内容和最佳的阅读方式也一定会给我们带来不断的惊喜。

亲子阅读过程中，谁掌握主动权？大多数时候，家长掌握阅读的主动权。成人的讲读节奏随时随地调整。

有时亲子阅读主动权也会发生转移：当孩子的注意力被局部细节锁定和迁移时，成人的讲述过程需要根据儿童的视线、神情调整；孩子迫切想看到故事高潮或得到事件真相的情况下，顺应民意，满足孩子的要求，快速调整节奏，进入到下一页的阅读。

引导，提醒，重复并补充孩子的讲述，让孩子学习完整的表达。

引发观察思考-给予提示-引回故事，讲读节奏随时随地调整。有时也会发生主动权转移：

1、主动权转移情况 ：孩子的注意力被局部细节锁定和迁移时；成人的讲述过程需要根据儿童的视线神态等反应不断调整。

2、当孩子迫切想到故事高潮或得到事件真相的情况下。顺应民意，满足孩子的要求，快速调整节奏，进入到下一页阅读。

亲子阅读过程，成人掌握阅读的主动权，掌握着阅读的技巧，在很多情况下控制着阅读过程，调节着孩子的阅读情绪。适当保留儿童自己阅读的时间、过程、空间，是非常正确而必要的。

0-2岁前的宝宝，1、啃，撕，抢，玩，书是玩具，是孩子对图书产生兴趣的正常表现。

原因：兴趣、口欲期、探索、精细动作、自我意识。啃书：每个宝宝都是天生的探索家，口欲期。

撕书：精细动作，天性；抢书：兴趣使然，大人能玩，我为什么不能?自我意识萌芽，证明自己长大了。玩书：书是玩具。

孩子对图书产生兴趣的正常表现。坚持，热爱阅读，不要轻易放弃阅读启蒙。

撕书应对措施：1、选择不易撕坏的纸板书，2、和孩子一起候补图书，3、做榜样，轻拿轻放，认真对待。

0-2岁阅读目标，培养孩子对书的亲近感，游戏陪伴。方法：1宝宝玩玩具，妈妈读书。2、妈妈做示范。3、大开本图书，一起看，4、大人讲，宝宝翻书。

1啃书，2撕书，3抢书，4注意力不集中，5反复听同一个故事，6过分关注细节，7不断问问题，8不喜欢独立阅读。

今天分享孩子阅读中的两种表现～～不喜欢被提问；不喜欢独立阅读。原因是什么呢？提问可以增强互动，帮助孩子更好理解，但是如果提问的时机不对或是没有新意，孩子是拒绝回答的。孩子喜欢听妈妈读，即使已经可以独立阅读了，却还是总缠着妈妈，请不要不耐烦，因为这正是亲子依恋关系建立的时机，亲子共读是情感的交流。所以和孩子一起来读吧，这会是最温馨的时刻。

孩子在阅读时，会对细节格外关注，是因为孩子处于细微事物敏感期，这是孩子观察力发展的开端。另外，成人是有意观察，是带着问题有目的地在观察事物，孩子则是无意的，所以孩子常常会发现成人休息不到的细节。对此，作为家长，我们应鼓励孩子对细节的观察。而且，多带孩子到户外去，大自然会是孩子最好的研究对象。

我们在为孩子讲故事时经常发现，孩子容易注意力不集中，而且喜欢反复听一个故事，什么原因呢？这是因为孩子注意力水平在不同年龄阶段会有差异，比如，1-3岁孩子是3-5分钟，4岁孩子是10分钟，5.6岁孩子是15分钟。有效的阅读可以提高孩子的注意力水平。孩子喜欢反复听一个故事是因为，喜欢反复是孩子的天性。反复阅读，还会让孩子更好地理解图书，使孩子获得一种被验证的安全感。

对于0-2岁宝宝来说，书是玩具。这一阶段孩子用嘴用手来探索这个世界，所以，你会看到这个年龄阶段的宝宝会啃书，撕书，玩书，抢书。妈妈别急，这正说明孩子对书感兴趣。这一时期，妈妈应以游戏的心态培养孩子对书的兴趣就好。可以选择撕不烂的硬纸板书，布书来进行启蒙阅读。

在阅读过程中有哪些表现：

啃书、撕书、抢书、注意力不集中、反复听同一个故事、过分关注细节、不断问问题、不喜欢独立阅读

1.啃、撕、抢、书是玩具

为什么两岁前的孩子会出现这些问题呢

啃书：孩子天生就是探索家，口欲期

撕书：手部精细动作才刚刚开始发育还不能很好的控制手部力量

抢书：孩子自我意识的萌芽，开始喜欢用行动证明自己的独立，证明自己长大了

玩书：在小于两岁的宝宝眼中书是玩具

啃书、撕书、抢书。。都是孩子对图书产生兴趣的正常表现

0到三岁 视觉发展

色彩视觉

面孔识别

图形知觉

一、色彩视觉发展

阶段一：出生到大概4个月，无法分辨色彩，只能分辨黑白灰。

阶段二：

4到12个月宝宝能分辨颜色，有自己的偏好，喜欢暖色。

阶段三：

1-3岁的宝宝对色色彩的辨识已经基本形成。

二、图形知觉发展

阶段一：偏爱条纹、棋盘图、曲线图形

阶段二：接受具有一定规则、意义的图形，可以看有故事情节、逻辑结构的图画书了。

三、宝宝面孔识别的发展

1. 对面控独特偏好。

2. 2个月模仿成人表情

3. 表情

反复听一个故事

原因1：喜欢重复

愿意2: 完整地理解故事（关注重点不同、理解程度不同、兴趣点不同）

原因3：引发共鸣(带入感、情节走心)

原因4：被验证的安全感 期待的愉悦 成就感