L36-英文不好可以跟孩子一起读英文绘本吗？

为什么给宝宝读英文绘本？感受英文本身的魅力和培养良好的英文阅读兴趣。阅读不是上课，口音等个别小问题带来的影响远小于接触英语过晚带来陌生感；语言、情感的沟通远胜于语言能力和技巧；口音会随着不同的有声材料和教学活动，不断调整优化。（重要性）和数学不好，画画不好，唱歌不好，写字不好，不回避亲子体验。其次，受限于英文水平，无法提供完整的英语语言环境，读绘本讲故事，锻炼观察能力想象力，发展认知水平，形成英文思维方式和学习能力。

如何选择合适的英文阅读材料？

零基础的阅读材料-主题情境式绘本-有声英文绘本，下载英文原声的音频，背景音和故事音频。

如何一起阅读？创建英语角，放入英文材料，标志性环境符号，画一些英文字母和单词。播放音频，一起阅读，感受英文的发音和语音语调。鼓励尝试沟通，保护兴趣和主动性。固定英文阅读时间，共读好习惯，语言学习贵使用。英文阅读后的复习和延伸活动，想掌握一种语言，尽量多使用，不以读完为目标，如角色扮演游戏，扩大英文使用环境。当宝宝越来越喜欢，目的也就实现了。上学前后，让孩子们学习和掌握自然拼读。方式1：父母先学习再交给孩子，2：选择相应的培训或课程，独立进行英文材料的阅读。

英语阅读体验过程，不要错过表演的机会，为孩子提供必要且充分的帮助，把阅读活动变成真正可表达、可表演、有成就感的活动，如英文舞台剧，讲英文故事，唱英文儿歌等。

如果我们希望孩子早些接触英语，保持对英语的兴趣， 今后的英语学习不再困难重重，一起放下英语不好这个假包袱，积极主动引导宝宝进行早期英语阅读。

L35-孩子一看书就跑，怎么办？

玩玩具得心应手，不喜欢看书，没有办法坚持。阅读对孩子认知、性格等方面发展有重要意义，孩子喜欢阅读，喜欢书，在阅读中体验更多的乐趣。

不喜欢书的原因：1、阅读材料的年龄段选择不合适，对阅读的材料不感兴趣。不符合孩子年龄段的阅读材料，降低阅读兴趣；2、内容选择不合适：孩子喜闻乐见的主题或感兴趣的领域。

如何坚持阅读？从头到尾看完，或每天固定时间阅读。

1、形成一次性读完的习惯：学龄前儿童，发散注意阶段，注意力时间短，内容简单，页码较少。TIPS:在陪伴和引导过程中，发现孩子注意力转移，或提问或提高单调等不同的方式让孩子重新参与进来，完成这一次阅读活动。

2、阅读不是孩子的兴趣爱好，所以坚持不了？不断尝试、体会乐趣、有成就感，成为习惯，形成能力。让孩子充分体验阅读乐趣 ，没有孩子会不喜欢听故事，这是先天优势也是天性，孩子听不进去的原因？讲的故事太难或太简单？讲故事的语气和节奏过于单调？讲故事过程中是否注意到孩子是否喜欢什么？孩子在阅读中是否参与进来？

3、成就感，搭积木、画画、唱歌..充分的肯定、鼓励、奖励，成就感满满，活动动机明确，阅读时一样要给予肯定和鼓励。阅读不是学习，而是活动过程中去体验快乐。

4、设立有特色的阅读区/阅读角，色彩、元素，白纸，绘画，头饰。。。不断丰富和更新阅读区，长期保持对孩子的吸引力。

5、固定的阅读时间。约定每晚七点半的亲子阅读，爷爷看报纸，奶奶读杂志，爸爸妈妈讲故事 ，全家人同步，对阅读感兴趣，形成定时阅读习惯。

6、形成一个阅读奖励机制。好的阅读奖励机制建立，助力孩子认知、语言、逻辑方面快速提升，发现更阅读乐趣，形成良好阅读习惯和能力，孩子一生最大的财富。

L32-宝宝只钟爱一本书或一种书，怎么办？

宝宝拿着一本书要求反复讲好多遍；宝宝好象总翻看小猪佩奇。

1、情况1：要求反复讲，或翻同一本书，建议：不需要于换，宝宝非常感兴趣，需求得到了满足；重复既是一种宝贵的学习态度，也在一定程度上让宝宝体验熟悉书本的成就感。重复阅读可以帮助发展宝宝的认知能力、提升阅读能力，通常在阅读过程中，会有部分的内容宝宝没有关注到或者不大理解，重复阅读后，领悟新细节、新思考、新角度，发展认知能和力和提升阅读能力。通过不断重复，对其他内容越来越熟悉，本不理解的内容也会变得更加容易理解。

2、情况2：宝宝只喜欢一种书。找到宝宝的兴趣点，尊重和肯定宝宝的这一爱好，进一步扩展引导延伸阅读内容。阅读的过程中可以多一些互动。从宝宝喜爱角色出发，通过绘画、白纸，激发孩子想象力。

如何为宝宝开启阅读大门：尽量选择丰富的内容、丰富的形式；保持原有兴趣的前提下，不断做新尝试。当宝宝请求重复阅读的时候，抛开无奈，拿出我待此书如初恋一般的精神，拿出72变本领，和宝宝一同享受阅读的快乐吧。

L31-宝宝爱看动画不爱看书怎么办？

阅读天敌：动画片？原因：动画片色彩绚丽音乐动听，吸引力大，环境奇特，主人公形象性格鲜明有特点...动画片战胜书，真的理所当然吗？如何唤醒孩子的阅读能力？

1、色彩绚丽，音乐动听：选择色彩丰富的书籍绘本，选择有声阅读材料，音乐书，点读书，可发声的音效书，选择动听的背景音乐，一起律动。

2、情绪吸引力大，细节突出甚至夸张。选择去书店和绘本馆，体验书籍魅力。

3、动画片的环境奇特，绘本环境构思往往令人稀奇，超越生活想象。

4、动画片主人公形象性格鲜明有特点。经验绘本也一样，书中的角色靠人为演绎。

5、绘本同样有情节和惊喜。

6、动画片可成为宝宝的生活谈资。绘本角色可以聊，情节可在生活中映衬，主人公成为宝宝伙伴/榜样。

书和亲子阅读，有着动画片所不可替代的作用和优势。书能创建更好的亲子关系，阅读能更好保护想象力。动画片会疏远亲子关系，益智有限。

宝宝爱看动画而不爱看书原因：

1、一天特别忙，特别累，宝宝又吵闹，给他看动画片就安静了。如果我们的办法是陪他看书讲故事呢？

2、今天加班回来晚了，阅读取消吧，明天去奶奶家，阅读取消吧，后天...阅读取消吧。慢慢地，阅读兴趣取消了怎么办？

3、每次出去逛，走过玩具店，经过大屏幕，看见动画片就不走了。我们真不知道书店和绘本馆 在哪吗？所以，家庭习惯也许才是我们不经意间改变孩子的因素吧。

L34-如何引导宝宝独立阅读？

独立阅读意义：随着年龄增长，阅读中获取的认知水平和各项技能所占的比例会越来越高；数据显示，上学后，来自阅读的知识量比来自课堂要高出2倍甚至更多；期待孩子们今后学习无忧，学前做好独立阅读的准备。

独立阅读不等于自主阅读。前者能够不依赖他人帮助，独立完成阅读活动的能力；后者根据爱好和需要选择合适的阅读材料，逐步形成和提升。

独立阅读能力是一个逐步实现的过程，前提是对阅读的兴趣。A啃咬书，翻书，撕扯书，对书非常有兴趣。B1岁左右，独立阅读锻炼聚焦在更充分的参与阅读的过程中来。1岁以内，全陪伴、全引导阅读指或拍，C1岁后阅读熟悉度增加认知/语言能力快速提升，主动参与、指认、选择，动作交互，语言回复。D2-3岁宝宝，偏爱某种或某些阅读材料，建议给宝宝更多阅读材料的选择机会，选择适龄材料，控制阅读难度，保证阅读兴趣，选择的成就感。E3岁以后上幼儿园，语言认知逻辑高速发展的时期，开始逐渐独立 完成一些材料的阅读。不不要干预，结束后再共同讨论，相对分工阅读时空。当宝宝再大些，认识一些数字和文字，锻炼阅读方法的阶段。不要为了识字而阅读，降低阅读乐趣，功利化压力增大。可以有技巧化的引导。

影响独立阅读/自主阅读的因素：阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯、识字量、良好的亲子关系，引导和帮助孩子提升阅读能力。

独立阅读能力的形成：不断关注孩子；不断调整阅读形式；C充分享受阅读乐趣；打好独立/自主阅读基础。

阅读习惯培养路径（第二讲）

阅读习惯养成二

不同年龄段的孩子如何培养阅读习惯？阅读对孩子成长至关重要，习惯养成越早越好：1、宝宝在妈妈肚子里可以培养；2、0-2岁左右婴儿期，选择黑白卡、挂图、纸板书、布书等；3、3-4岁宝宝，环境设置、内容提供、陪伴方式有所不同。3-4岁：符合年龄段特点，内容难度适宜，情节与生活息息相关，易于接受。如系列图书。养成亲子共读，家长讲，孩子听，动员全家给孩子讲故事书。阅读技巧、兴趣来吸引：内容上的，成人讲解上的。阅读阅读技巧内容《故事讲读技巧》详述。4、5岁以上孩子、合适的材料，陪伴式阅读，自主阅读逐渐养成。百科类：图片多、文字量少、难度适宜、适合阅读习惯养成；谜题类：主线脉络清晰、逻辑性强、容易引导阅读兴趣；桥梁书：识字量、习惯渐成。思维已经非常成熟，保护孩子的自尊心和自信心，静静陪伴式阅读，平行阅读：相互分享阅读的内容、情节、享受阅读的静谧与美好。阅读是个快乐的事情，不要总是功利为了达到某种学习目的而阅读，让阅读少一些任务，多一些轻松和愉快，水到渠成养成阅读习惯。

纸质图书、听书软件、电子类阅读工具、游戏，助力孩子阅读习惯养成。互动性、便捷性、多元化、脱离传统、直观有趣。规定好时长、观看环境和距离。

总结，阅读习惯的养成非朝夕可得，需要长期持续坚持，使其成为我们生活中一项自然发生的行为。我们所需要做的是陪伴和鼓励，而不是强化目的。充分给孩子阅读的自由和空间，让阅读成为陪伴孩子终身的伙伴。

工欲善其事，必先利其器

如何为孩子读图画书？图画书，读什么？

1、图画书的构成：封面、封底、环衬、扉页、正文。

2、封面图画必须读：书名、作者、出版机构，绘画风格、故事基调、基本情绪氛围，不能只读书名。（绘本解读）描述画面、引导猜想，带着问题/期待读故事。

3、环衬：保护书芯，装饰，承担艺术表现功能。环衬与故事内容巧妙呼应，更有趣味性装饰效果。环衬构成了故事叙述的一部分。

4、扉页也要读。书名、图画、作者、出版机构等，扉页成为故事开头。

5、正文和版权页。正文是一本图画书主体，后面详谈。版权页，跳过去不读。

6、封底，宣告一场阅读的结束。推荐文字，内容画面截取。封底画面是对故事内容的某种延续。和封面一起，形成对故事内容的某种补充。

处处蕴藏着丰富信息，值得和孩子一起，细致观察，用心品读。引导孩子欣赏，但不必规定或限制他们的想象。

创造环境第二讲

软环境：家长的阅读习惯和阅读的氛围，这是创造阅读环境的重点和难点，而且是最终促成孩子阅读好习惯的重要因素。

1、家长以身作则，培养孩子的阅读习惯。家长应努力用自己爱看书的情感去感染孩子，为孩子树立良好的阅读榜样，让孩子在耳濡目染中感到书的吸引力。鼓励阅读的良好环境，父母对幼儿阅读的态度、指导方式、读物的优选，父母对早期阅读发展所持的观念。家长享受到阅读的美。

2、创设轻松愉悦的阅读氛围。阅读，不是一种学习任务，而一项可以持续终身，给我们带来无穷乐趣的活动。学前期心理特点：好奇、好运、缺乏耐心和持久力，阅读表现：看起来注意力不够持久，不爱花时间看书。家长错误行为：发火或强迫孩子看书，导致对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去兴趣。

阅读是一种需要浸润的习惯，只要家长善于引导，不会有不爱读书的孩子。提供给孩子感兴趣的书，加入游戏环节，一起表演故事。

3、安排固定的时间陪孩子阅读。10-30分钟之间，固定在饭后或睡前，每天坚持，家长和孩子一起共读。亲子阅读是最容易保证的一种高质量的亲子时间，一起读书将成为最美好的情感记忆。亲子阅读时间除了坚持有一定的量，更重要的是保证有质。

家长要全情投入；投入感情，进入书中的世界，体验书中的喜怒哀乐。

4、全家总动员。不仅是爸爸妈妈，白天负责照料孩子的爷爷奶奶，也可以成为朗读者。可以保证孩子每天的阅读时间，可以让老人更深入孩子的精神世界，有更高质量的祖孙关系。

5、创造亲近书的机会。逛书店、图书馆，让孩子接触到范围更广、更新、更多的书。感受热爱阅读的氛围，体验阅读是一件很安静、庄重的事情。让孩子明白书的价值：书的价值不是指书有多精美、多值钱，而是书有多有益、多可亲。从生活中联系书，和孩子一起找书解惑。

创设环境第一讲

环境可产生激发效应和塑造效应。乔姆斯基。

让孩子爱上阅读的第一步：阅读环境包括硬环境和软环境。

硬环境：1、阅读空间。儿童早期阅读需要一个专门的空间：独立书房，阳台空间，家中一角。2、图书的收藏——为书准备一个家。2.1为孩子准备一个书架，家中一定要为孩子创造一个阅读的环境，有条件的家庭最好能够让孩子拥有一个属于自己的书架（金波）孩子的书架样子：A不要太高大、B书柜不要带门（孩子的耐心有限）避免爱看的的书始终在书柜外，拿取不便。C鲜艳的颜色：材质环保、三层左右。2.2如果没有条件专门为孩子准备一个书架，可利用包装纸盒，餐桌、茶几、书桌、床头柜，做图书分类。让孩子在阅读前有自主感和参与感。B利用口袋，装杂物的收纳代，碎布缝的口袋，透明塑料袋,可斜振的小口袋。

3图书的陈列——为书准备一个家。A以孩子的中心，决定图书的摆放。露出图书封面，书架不能过高，避开玩具的位置。B与孩子一起定期整理书架，根据孩子当前的兴趣点对图书的摆放位置进行调整。让孩子自己决定图书的摆放方式。

L33：每次读书读多久？

0-3岁培养幼儿对于阅读兴趣和阅读习惯的关键阶段；3-6岁侧重阅读能力和学习能力提高。不同年龄段的注意力发展水平存在差异，因为阅读的时长和频率在不同年龄会有明显区别。

0-6月，100%陪伴阅读，宝宝更多听觉和视觉的参与。单次阅读时间3分钟，短时间内获得乐趣，避免视觉疲惫或兴趣降低。每日读卡3-4次，选择宝宝较好的状态，保证阅读质量，也可以保证阅读的整体时长。

6-12月，可以靠坐或独立 坐，增加一些简单情节的布书绘本，单次阅读时间约5分钟。内容少且简单，关注细节，互动。抓握能力提升-独立持书-早期独立阅读-建立情感-2-3/天次-引导定时阅读-睡前阅读-形成良好习惯。

12-18月，可以支持独立翻看，家长的陪伴和引导，提升阅读的乐趣及阅读的质量，单次阅读时间：6-10分钟。从丰富阅读形式入手，如绘本封面，问题，增加参与感；反复阅读，放慢阅读，抓住宝宝兴趣点；不要自顾自读；有主动翻书的意愿，增加阅读次数，感受读书的乐趣。

18个月以上的宝宝，绘本是最为觉的阅读材料，持续到上小学甚至更高年龄段。选择标准：分龄意义：内容理解难度，阅读时间长短，幼儿园小班前宝宝阅读时长约10分钟。

18-36个月：形式要丰富，吸引宝宝，认知水平有一定高度，边讲边互动。单次阅读时长通常不再精确，增加宝宝独立阅读，父母陪伴，为宝宝选择合适的阅读材料，保持兴趣。

幼儿园后，认知语言逻辑发展有了长足的进步，阅读的能力有了很大提升，给宝宝更多想象和自由发挥空间，让宝宝参与主导。

3-6岁，已经具备比较好的独立阅读能力。对故事情节的理解、角色孽情、置身于故事情境能力。锻炼阅读能力，培养阅读习惯，重视睡前阅读，增强亲子关系。

以上普适性，因孩而异，选择标准：1、不疲惫：即不在宝宝疲惫时间阅读，不让阅读使宝宝疲惫；2、不勉强：宝宝有自己选择阅读材料或方式的权利，选择过程让宝宝参与进来；3、不敷衍：阅读时间不在多而在精，阅读前尽量熟悉内容，让阅读更加有效；4、不撒手：即使宝宝可以独立阅读，家长尽量参与，了解宝宝阅读兴趣，保证阅读质量同时促进良好的亲子关系。

读同一个故事，N+1种技巧

大惊小怪-指点江山-自问自答-你问我答-歌曲勾引-编曲歌唱-转化游戏-看图说话-故意停顿-装傻充愣，可灵活交叉使用。

亲子阅读，是一趟奇妙的旅程。

同一本图画书，不同的人，给不同年龄段的孩子读，用不同的方法读，都会有不同的风景与体验。读书没有一劳永逸，愿我们都能成为会讲故事的父母。

和孩子一起，让阅读有温度，让时间有价值！

如何选择最合适孩子的阅读材料？

1、优选适龄，符合孩子年龄段的阅读材料：保证孩子能够理解，保护孩子阅读的兴趣。

适龄：婴儿期0-6月，让宝宝对颜色形状等产生视觉兴趣；6-12月宝宝，抓握能力手持布书，简单翻页，吃书普遍，布书安全性高；1-2岁宝宝精细动作进一步发展，厚卡书不易撕破，便于翻阅；2-3岁宝宝为上幼儿园准备，优选简单绘本；3岁以后，认知理解能力达到新的高度，绘本的故事性更强，情节更加跌宕起伏，适合探索需要；5-6岁，有简单文字的材料，引导孩子认识常用汉字，参考更年龄段阅读建议。

2、给孩子选择多样性的阅读材料：2.1内容上选择一些重复度高、缤纷画面。。。操作性强的绘画类阅读材料，好朋友绘本，良好的交流方式和沟通榜样。阅读过程中尽量丰富，避免认知限制，保证探索的兴趣。2.2形式上，避免阅读材料单一带来审美疲劳，丰富的形式是保持阅读兴趣的重要方面。

3、根据孩子的敏感期选择阅读材料，当孩子自我意识发展到一定高度。敏感期结合阅读，形成良好的生活习惯。拥有交友交往能力。

4、选择参与度高的阅读材料，更容易坚持阅读和反复阅读，阅读过程中可操作性也很重要。

5、选择孩子感兴趣的阅读材料。根据孩子爱好优选阅读材料，从阅读中不断发现孩子的兴趣爱好。

6、关注阅读材料的安全性，投入书城或绘本馆挑选。

亲子阅读，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共享阅读好处的过程。书中的语言或图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。当父母或朗读者把书所表现的最好语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致发挥出来，书中美的体验才会永远留在聆听者孩子的一生当中。

给孩子阅读，要做好功课

1、读之前的功课：拒绝继续阅读，总是换书，缺乏耐性，注意力不集中，不感兴趣。英文图画书时，单词不会读，英文不会说。

1、从行书源头起，和孩子有商有量：孩子自己选书，阅读过程一帆风顺，选择不合适时，尊重孩子的想法。以有趣的方式，向孩子推荐新书，引导孩子的兴趣。2、任何一本图画书，家长自己先认真读一遍。讲什么，内容是否有趣，是否适合孩子，孩子是否一听就能懂，吸引孩子的注意力。

2、读之后的功课：建阅读档案，记录阅读量reading log,让家长和孩子将阅读的数量、时间可视化，让孩子感受到成就感。自己动手，涂一涂或画一画，让孩子参与完成自己的阅读档案。记录是否每天都阅读，读了多少本书，每天的阅读时间。建独一无二的阅读护照，阅读环，记录阅读日期及书名。可视化阅读成果展示，适当的

快速成为自己宝宝的阅读培养专家

选书秘籍5、管中窥豹，以貌取书。了解一本好书，基本方法。一本好的童书，无论是精装还是简装，它的封面都一定经过精心设计，甚至是专门设计制作的。绘本插入。

抓住黄金一般宝贵的阅读启蒙期

选书继续

5、挑选激发孩子想象力的书，幻想类的图画书，绝技书籍与孩子的互动程度达到极致，想象力超群。

6、挑战认识世界的书，多样化的主题，扩大孩子对世界的认识，查阅各种知识类读物，阅读不同的图书获得想要的资讯。（绘本推荐）

7、提供题材更广泛的书，更细节的关注，社会事件，事物探索渐浓，推荐题材严肃沉重的童书。优秀的图画书：老少咸宜、不一样的收获，某一天会成为支撑孩子的力量。推荐哲学启蒙的书。

8、提供孩子偏爱口味的书。阅读经验增加，孩子有了自己的阅读喜好和风格。从一个主题入手，将阅读范围拓展更宽广。绘本插入。

9、故事的情绪有明显的时间顺序。5岁的孩子开始较正确的时间观察，日夜四季，现在过去未来概念，理解较为复杂的故事进展，故事对时间先后顺序有较具体描写的书。

10、挑选善恶分明的故事，处于社会规范敏感期，需要学会遵守社会规范，建立基本的是非观，在潜移默化中被感染。抓住孩子的社会规范敏感期，用故事引导孩子建立美好的品格。

喜爱阅读善恶因果明确的故事，坏人得到惩罚，好人得到奖赏。和孩子讨论对每个角色的看法。

科学的理念和是可操作的方法

3-6岁宝宝选书

3-6岁宝宝，理解能力和语言能力发展，可以与他人就某一话题进行简单讨论，一定的阅读经验，自己的朋友和社交生活，好奇心和探索欲旺盛，有自己的阅读偏好。扩充精神世界，满足人与人关系的强烈兴趣。

1、激发宝宝阅读兴趣，找一些好玩儿的书，如复杂高级的立体书，幼儿到4岁专注力平均7分钟，符合兴趣，专注力也随之增加；2、天生喜欢幽默有趣的故事，看更高级一些的幽默。《可爱的鼠小弟》2、语言能力增强，喜欢的故事文字量加大了。文字量的比重加大。（插入绘本卡梅拉），阅读能力较强的孩子，开始阅读一些简单的桥梁书；3、挑选难度合适的故事情节，开始进入团体生活，生活经验，思维和推理能力，情感体验丰富。

注意：内容不超过孩子的理解程度，故事结局明确

4、情绪情感和人际关系主题的书，朋友，互相照顾，情感支持，自我中心时期，团队分享、轮流等观念尚未建立，认识自己情绪，同理他人情绪感受。推荐《小兔汤姆》系列童书

0-3岁选书第二讲

语言，画面、图书工艺三方面选书：1、语言：简短易理解，有重复性，拟声词多，趣味性强（绘本插入）；2、从画面选书，背景简单，元素单纯，大而清晰，鲜艳柔和，主角突出，形象明确，小动物当主角；3、从画风选书，多给宝宝看些不同风格的书，学会观察。4、从设计艺术选书：增加趣味性，吸引宝宝注意力，帮助宝宝理解故事情节。具体工艺，开窗、镂空类工艺，亲手操作，感受工艺效果带来的惊喜。

如何选择英语启蒙书：熟悉语音，积累词汇，语言要非常简单，有节奏，韵律感强，如儿歌，MOTHER GOOSE

分级读物的起始级别：有规划，循序渐进，每一级词汇，句式的难度都适合这个年龄段孩子的学习水平。单词书或字典，可爱童趣的图片，贴近宝宝生活。

以上挑选原则并不是确定不移的规律，生活经验，阅读经验，性格特点，发展水平和兴趣爱好不一样，不用完全遵循，只要提供给宝宝好书，观察宝宝的反应，是否适合由宝宝定。

书的内容，题材/形式，

选书第一讲

挑选适龄的书很重要。选对了书，看得懂，喜欢看，想要看更多。

0-4月，无法分辨色彩，黑白视觉卡片；

4月后，阅读图书种类越来越丰富。

一从内容上选书：与生活贴近，比如吃喝拉撒睡，身体部位，动作...家长边读边做，宝宝模仿。（插入绘本）好理解，培养好习惯。

2符合宝宝的兴趣点，比如各种动物、交通工具、游戏等。绘本《不见啦 不见啦》

一般来说，宝宝都会喜欢各种动物相关的故事。观察宝宝的兴趣点。

3故事情节要简单，不能复杂。小宝宝出生就能识别脸，对面孔有独特的偏好。循序渐进，从简单书开始，再进一步理解复杂的书。

从体裁/形式上选书：儿歌、卡片、诗词、绘本故事、挂图、图鉴等。让宝宝在潜移默化中学会知识。（插入童书广告）

童书分类第二讲，有关童书那些事2

科普百科类童书：科普百科认知性童书，受众大龄宝宝多，占比重大。详实、系统、深入，细化：天文地理植物动物（DK公司）

绘本性质百科类童书，植物和人文知识，奇特想象，科学知识融合。注重广度深度，强调严谨和科学。

益智游戏书：有特色的存在，思维、数理逻辑、想象力、创造力，教育功能明显。损耗性比较高，材料经济实用为主。（绘本插入）建议选择有体系、有梯度的游戏书。数与运算为例，数出物品数量，平均分份，对应，认识顺序，建立数学思维。

玩具书：重在游戏性上。如工艺书，适合低龄宝宝，让童书变得有趣。需要巧妙的心思设计。

英语类读物，故事书，百科书，游戏书，玩具书都可以分为中文类和英文类。如何选择英语类读物：推荐选择英文分级类读物，更有针对性，更方便宝宝入门学习。

卡通漫画类图画书，有恩宠卡通动漫形象的品牌类童书。迪斯尼，白色公主等。

总结，图书市场丰富，根据宝宝需要进行个性选择。

有关童书那些事：图书定义：基于幼儿阶段生心理发育特点，编辑、审订、发行的纸制或电子版文化读物。内容要适应儿童发育特点，保持科学性、正确性，担当文化传承的角色。安全环保、辐射问题也要考虑在内。

0-6岁童书分类：图画故事书/绘本，百科图画书，益智游戏书，玩具书，英语启蒙书，卡通漫画类图画书。

1、图画书：文字与图画构成，共同讲述一个故事，诞生于19世纪后半叶的欧美。推荐绘本参考书。

故事图画书，故事信息来源。如封面，正文最能突出，传达故事情趣为主。也有故事封面是专门设计的，并非故事中的某一页。扉页、封底与环衬都会与内容主题融为一体，有非常重要的阅读价值，吸引宝宝情有独钟。形式包括儿歌、童话、生活故事等多种文学体裁。可分为一般、无字图画书，故事性强/弱图画书，为了儿童更好品读。绘本馆广告插入。

无论百科书，还是游戏书，玩具书，都是根据内容和功能上的划分，同样具有绘本的特色。