和孩子一起读书，是放慢生活节奏，享受温暖，亲密度亲子时光的最好机会，和孩子一起亲子共读

外语法：EFL：学音标

二语法（ESL):学自然拼读

Fun Phonics

语感启蒙 

趣味绕口令

海底的蓝洞洞

海盗船，向左转

wee sing  

欧美经典

英语儿歌的3R启蒙

如何用儿歌给孩子做英语启蒙

3R

Rhyme韵律

Rhythm节奏

Repetition重复

磨耳朵

鹅妈妈童谣 Mother Goose

Super Simple songs

Brown Bear 

NO David

We're going 

Kipper's A to Z

启蒙英文绘本特点

内容相对简单

有大量重复句式和可预见性情节

语言押韵，节奏感强

有字母或单词的故事

好饿的毛毛虫

安东尼布朗 

Collins Big cat预备级——11级

大猫英语的自然拼读

（1-5级）

Scot Foresman Ell

牛津阅读数，英国Bo4ok 系类分级读物

4到16岁

外研社的丽声系列

细说英语读物

英语分级读物 Readers

绘本

I can read 系列

Ready to read 系列

Step into readig

wibbly pig 小猪威格力

爱探险的朵拉 

恐龙校车

Muzzy（4-5）玛泽的故事

女巫麦格（五六岁）

peppa pig 粉红色的小猪

英语启蒙中的“说”

英语启蒙四个方法

说：日常互动中说，说短语，场景画

看：看原版动画片，每天20分钟

读：念读物或者放读物音频给孩子

听：英文故事 ，分级读物 

家长信心的确立

蹦单词，说短语

目标：300-400听力词汇量

从数字 颜色 身体器官 形状 动物 

家庭成员 等 给孩子进行互动式 

听说读写 有了大量的输入才能有输出

识字之前需要大量的听力词汇

习得：泛读泛听，被动的

无意识的习得，只问耕耘，不问收获，

听说读写顺序不容颠覆

先听说后读写，学习英文要先做“文盲”

I+1原则，可理解输入原则，

五个手指原则，一页英语文章，有五个单词不认识，就相当于不适合这个孩子

大量：每天五十分钟——1.5个小时，

有意义：能听懂的，听不懂等于噪音

有兴趣：孩子爱听爱看的

语音关键期

纯正的语音，青春期是个坎

正确语音输入量＞不正确不标准语音

课堂＋自学

课堂：解决学得，自学：解决习得

以一套教材为主干，

以各种配套及适合难度的资源为辅

学得：

最棒的探险队

情景想象

通过戏剧活动让孩子认识自己的肢体和身体

五感的开发，声音的模仿 肢体

谁需要国王呢？

借由戏剧的方式，让孩子把故事里的声音创造出来

呼吸声 水波荡漾圣 蛙鸣声，大青蛙，

戏剧活动，有很多是建立在模仿上，从模范之后，再来进行创作

肢体动作表现

是戏剧活动中最有创意的部分

跑龙套

不要再笑了，袭袭

猜猜我有多爱你

风喜欢和我玩

女巫温妮

卖帽子

歌舞爷爷

神奇糖果店

身体和动作有无限延申的可能性

利用肢体动作可以在亲子互动中表现出故事中的温馨，情感的交流

运用五感与世界沟

视觉 嗅觉 触觉 听觉 味觉

张开大嘴呱呱呱

身体的功能

第六节0-3岁宝宝的阅读特点2

0-3岁宝宝阅读特点

0-3岁是一个特殊的年龄段，很多第一次

第一次睁开眼睛，用手拿东西，站起来，开口说话

变化剧烈的年龄段，宝宝生理心理发展都具有特殊性

视听味触嗅等感知觉是人类探索世界的通道，是宝宝头三年需要发展的重要能力，

感知觉的发展会令宝宝具有怎样的阅读特点

阅读需要宝贝具有一定的视觉水平，0-3岁宝宝视觉发展的三个重要方面 色彩视觉，图形知觉和面孔识别

色彩视觉发展

阶段一：0-4个月，无法分辨色彩，只能分辨黑白灰

读物：黑白视觉卡片，画面大而清晰，视觉刺激性强，黑白卡-表情卡-彩色卡

阶段二：4-12 能够分辨颜色，颜色有了个人偏好

一般喜欢温暖的颜色，如红橙黄

比喜欢冷冷灰暗的颜色，如蓝紫灰

读物：暖色调颜色的书籍

阶段三：1-3岁 对色彩辨识基本形成。

读物：色彩多样化，鲜艳，柔和

图形知觉的发展

第一阶段

0-4个月 宝宝计较偏爱条纹图案，棋盘图和去线图形

选书：特定形状图案的图书，吸引注意力，刺激视觉发展

阶段二

4个月以上，接受具有一定规则、意义的图形，也就是说可以看有故事情节，逻辑结构的图画书了

面孔识别的发展

一出生就能识别人脸，便显出对面孔的独特爱好，不少婴儿两个月就可以模仿成人的表情，如吐舌头和张大嘴巴

从标准类似真人面孔-抽象的卡通面孔-仅能分辨人脸到分辨情绪状态

注意：给宝宝提供相应的图画书来满足宝宝对面孔识别的爱好

家长与孩子共读图画书时表现出相应的表情，有助于帮助宝贝理解图画书的内容

宝宝听觉的发展

1岁前，孩子选择倾听能力较差，很难从多种声音中有意义的声音保持持续倾听，阅读是需要选择安静没有其他声音干扰的环境，这样不仅有利于宝宝理解书的内容，更有利于培养他们的专注力

1岁后，孩子选择倾听能力逐渐增强，能够逐渐分辨出目标声音和背景声音，对阅读环境的安静程度要求没那么高，

家长需要选择宝宝感兴趣的图画书来吸引注意力

宝贝喜欢声调较高，抑扬顿挫，富于变化的声音，要求读书时投入感情富于变化

喜欢用嘴巴感知世界，什么都喜欢放在嘴里尝一尝，因为处于口欲期

口欲期2个月-2岁左右，把任何可以触及的东西放进嘴巴里，来感知物体的软硬程度，粗糙程度，形状和大小等

选书：质地厚实，不伤害宝宝的嘴和手，安全，不易破损，适合宝宝

安全无毒的塑胶书，布书和纸板书

选择绿色印刷产品

五、不喜欢备提问

家长回忆提问的场景

读新书

读过很多遍的书

读故事中

读完故事后

提问时机不对让孩子反感

提问需要讲求时机和新意

孩子正在全神贯注。津津有味听故事或者看书，被打断

孩子熟悉的书，无论是主题，画面还是文字，提问无新意，孩子反感

听故事或读书，都是一件快乐的、无压力的行为

家长如何做

一、不提问，对提问说no，和孩子享受故事盛宴

二、改变提问方式

提问有特殊意义

是互动，是双方沟通的方式，了解孩子是否在听，是否在思考，了解孩子的阅读反应

提问培养阅读理解能力，帮助孩子理解故事文字，主题和画面， 好的充满新意的开放性的问题能够发展孩子的思维力，创造力和想象力

提问是一种阅读方式

注意：提问并非必须，可以提问也可以不提问

提问需要掌握技巧

提问技巧

1、不露痕迹，融入故事情节。需要家长提前做好功课，设置疑问，讲故事是不露痕迹融入故事情节。让孩子参与故事情节发展，这样孩子的参与感和回答问题的积极性会瞬间爆棚。

2、装傻充愣扮小白（适合小宝贝）

小宝贝的独立自我表现意识超级强烈，增强孩子的价值感

例如：谁藏起来了？妈妈没发现，你能找到吗？

3、提问对一些新意，多一些开放性问题

以小红帽为例

阅读表现六 阅读偏食症

孩子喜欢 情节丰富 戏剧性强

家长希望读科学类和百科类

家长需要怎么做

不着急给孩子贴标签

自问孩子整的偏食吗？

想一想

家里的图示种类够丰富吗？

孩子不爱看的书适龄吗？

孩子不爱看的那些百科类的图示，情节够有趣，内容够吸引人吗？

思考后再自问

天下没有不爱听故事的孩子，也没有孩子拒绝有趣的吸引人的内容，不是孩子不喜欢科学，是孩子不喜欢读字典

三类家长喜欢买的科学书

家长喜欢买的 看上去图片精良，内容丰富，但是文字晦涩，缺乏美感，理解起来枯燥，如同大人看新华字典，不喜欢正常

还有一类文字优美，

有名的神奇校车，四五岁以上孩子特别喜欢的科学图画书，将科学知识融入到幽默的故事情节中

家长怎么办？

建议一、修炼选书功法

根据孩子的年龄和年龄段的阅读特点选书

年龄越小，故事性和主题性越突出

注意：三岁一下的孩子认知的物体或现象最好不超过他们的认知范围，是生活中常见的

建议二：丰富和扩大孩子的选择内容和范围

增加孩子的阅读领域，需要家长多准备不容主题，不同体裁的阅读材料，内容有趣，情节吸引人，

阅读表现七  不喜欢独立阅读

孩子更喜欢听妈妈讲故事，和妈妈一起读书比图书情节更吸引他们，是情感交流，是亲子依恋关系的建立，有些大孩子也喜欢听妈妈讲故事。听故事的过程是一个感受爱和享受爱的过程

如何做

从心态上，大人更应该关注孩子是否真的喜欢阅读，热爱阅读

只要坚持亲亲子阅读，孩子基本会在四五岁左右的时候具备独立阅读的能力

不要操心，只要孩子喜欢听就读给他听

孩子始终不会自己独立阅读怎们办？静待花开

耐心观察等待

等到孩子自己享受到紫洁阅读的乐趣

对独立的渴望

对支配自己生活的能力

3-6岁这一阶段是孩子自主对象发展的时期，什么都想自己去尝试

三到六岁最为关键

原则一：理解并尊重

原则二：愉快的教育环境

态度愉快，方法愉快，结果愉快

原则三：不包办，适时“扮弱”

原则四：抓住每个“逆境

让孩子在冲突中试下成长

原则五：参与规则制定

问题：你会与孩子共同制定每晚活动项目吗？

不要替孩子安排一切，接受自己选择带来的结果

原则六：做孩子的正面榜样