对不同学生的程度进行分级
资料的选取由老师主导选择
学生例文分析：对文本内容的观点发散度不够，只能罗列，不能阐述自身意见
外刊内容量大，挑战学生的自我管理
内容选择--经济学人等
课程设计的三个阶段：量大集中丰富--量少练习多目的性强--自由度高评价能力
导学：阅读和写作的挂钩
问答过程老师提供了很多的点子和建议比如对学生的作文布置与批改方式，外刊的获取方式等等
对不同学生的程度进行分级
资料的选取由老师主导选择
学生例文分析：对文本内容的观点发散度不够，只能罗列，不能阐述自身意见
外刊内容量大，挑战学生的自我管理
内容选择--经济学人等
课程设计的三个阶段：量大集中丰富--量少练习多目的性强--自由度高评价能力
导学：阅读和写作的挂钩
问答过程老师提供了很多的点子和建议比如对学生的作文布置与批改方式，外刊的获取方式等等
