经过对本门课程的学习，我了解了到课程思政的意义、价值本源、生成路径等。

首先，课中老师举了一个加拿大的小学生的例子，告诉我们所有国家都有进行课程思政，不只是中国。加拿大两整周小学生都在回忆、搜索与一战、二战牺牲的战士相关的活动，所有课程都有融入，培养学生的爱国主义精神。因此我们应该清楚课程思政的意义和价值本源，努力提高课程思政能力。

其次，老师指出课程思政必须一、合目的性，即课程思政必须与学校特点、专业特点相结合。二、合规律性，即使得教育教学符合客观规律，包括思想工作规律、教书育人规律、学生成长规律。我更加认识到课程思政必须与学校特色、专业特色相结合，并符合教育教学规律，才能真正入脑入心。

最后，老师对几个英语课程思政的教学案例进行分析，归纳其优点。教学案例包含中西文化对比、批判性思维、人文教育等。对别人的教学案例分析可以让我们学习别人的长处，十分必要；而对自己教学案例的反思则可以更加清楚自己教学过程存在的在教学课程中十分重要，可以让教师更加了解自己教学的优点和不足之处，找出存在的问题，并积极寻求多种方法来解决问题，提高教学效果。

总之，通过本课程的学习，我更清楚课程的必要性、重要性及开展方式，受益匪浅。

在回答报刊选读课程的课程思政设计问题时，

首先要确定主题

一，实施课程思政的意义

学校是国家培养人才的重要基地，所有课堂都有育人功能。课程思政：高校的所有课堂都要发挥政治教育作用。要培养德才兼备的人才。体现了社会主义办学方向。

二，课程思政的价值本源

教师不仅要系统而科学地传授知识，还要重视建立知识与人。

要做好思想政治理论课与各类课程的协同。要实现课堂内外，校园内外的协调。

三，课程思政的生成路径

• 教师是育人育才的重要依托
• 教什么&怎么教
• 挖掘课程中的思想政治教育资源
• 外语学科中的人文教育，跨文化素养，批判性思维，中西文化对等。
• 选篇很重要

四，外语教学与课程思政：教学案例分析

案例一：what is behind Halloween?

• symbols and activities
• origins
• dead souls revisit earth
• how do chinese people treat the dead souls?
• 中元节，端午节
• worship ancestors 礼孝

案例二，批判性思维案例

课程思政教学目标及重点：通过多种形式的教学材料和教学活动培养学生的批判性思维，区分事实和观点，对西方媒体言论进行理性思考和判断，增加“四个自信”

content

1st 45'

1. intoduce the concept of critical thinking

what is critical thinking?

2. provide definition & components for arguments

3. identify premises and conclusion in courtroom example

4. study the case of Chinese identity

2nd 45'

1. represent schematically the arguments from the case

2. evaluate the argumentation structure

3. raise critical thinking questions

案例3：爱

daddy's hands

1. how were the hands?

2. what could they do?

3. why did he have such hands?

教学案例小结

• 教学目标明确：语言学*+思想教育
• 教学选材合理：选材恰当，挖深教材
• 教学活动巧妙：思想教育融入于教学活动
• 教学方法灵活：启发，引领，活用
• 教学评价多元：巩固课堂训练，促进学生深入思考

意义

课堂是育人的地方，所有的课堂都有思政要求

课程思政是高校思想政治工作的组成部分，是社会主义办学方向；立德树人要引领思想、塑造价值观

；知识导向和价值引领相结合

价值本源

课程是学科知识的整合，课程思政就是将思想政治渗透到知识、经验或活动过程，价值理性和工具理性的统一；课程承载思政、思政寓于课程

教师不仅要传授知识，还要重视知识与人与生活多向度的交融关系；选择正确的价值维度：知识导向与价值引领、专业技能训练与人的全面发展；意识形态主导性与课程丰富多样性；合目的性、合规律性与合必然性的统一

高校类型

规律：思想工作规律：言之有物，言之有理

育人规律：现实需求，接地气，亲和力和感染力

成长规律：适合学生的专业、学科、学段

必然性：思政与各类课程的协调；课堂内外、校园内外的协同

生成路径

教师是关键因素

教材是重要依托

挖掘思政资源：人文教育、跨文化素养、跨文化思维、中西文化对比

选篇很重要：A Wise Old Owl

If I Were A Boy Again

四个案例

中西文化对比案例

guessing game: fetival, children's favorite, pumpkin lanteen

origin: dead souls revisit earth

comparison: attitude toward dead souls

worship ancestors, etiquette/filial piety

assignment: compare contrast Chinese and foreign festivals

further reading

批判性思维案例

critical thinking, courtroom defense example, how to evaluate arguments, premises, conclusion, example, chinese identity how do we in the west make sense of China and its phenomennal rise?

高中英语读写课人文教育“爱”

whose hands? baby's hands, daddy's hands

how were the hands, what could the hands do, why such hands, a son, a husband, a father

What did i do and how did i feel? how were th hands and what did i think of them?

which sentence is most impressive?

describe something

人文教育案例“环境保护”

lead in

listen to the dialogue

speak out

watch the MV, Earth Song

speak out: suppose you were one of the subjects in the MV, create a dialogue

。1. 课程思政体现社会主义办学方向。

2. 引领学生思想和价值观塑造的工作

3. 始终围绕育人的主旨，把握知识导向和价值引领。

外语学科中思政可挖掘的方向：人文教育，跨文化修养，批判性思维，中西文化对比等。

德才兼备是高校人才培养目标。

思想引领和价值观塑造

价值理性和工具理性的统一。

知识导向和价值引领相结合；专业技能训练与人的全面发展；意识形态主导性和课程丰富多样性。

坚持合目的性、合规律性与合必然性的统一。

符合思想工作规律，符合教书育人规律，符合学生成长规律。

教师要成为经师和人师的结合体。外语学科中的人文教育、跨文化素养、批判性思维、中西文化对比等。

1. 实施课程思政的意义：

2. 课程思政的价值本源：合目的性；合规律性；合必然性

3. 课程思政的生成路径： 教师；教材；挖掘教育资源（人文教育，跨文化交流）

4. 教学案例分析：语言学*和思政引领相结合