从不同的视角看问题，让学生在conflict当中看到constructions, 学会多元角度分析问题。
分类考虑， 促进学生分类理解的广度和深度
口语课主要训练听力和口语表达能力，应该尽可能减少PPT展示，侧重于听。外语教学当中，老师的课堂语言对学生来讲就是一种输入，过多的PPT可以训练阅读能力，却忽略了听力能力的训练。
设计交际场景，涉及不同的语言和交际方式、交际身份，影响交际的视角，不同的交际目标，锻炼学生的多种能力。学好外国语，讲述中国文化。
外语人的主要任务是把中国介绍给世界。
提升学生用外语讲述中国文化的能力，是外语人的任务之一。
writing is a process of thinking.
讲述中国文化的过程也是一个反思文化的过程。
步骤：听音频，结对讨论，再重新结对进行场景演示，搭伴总结。即： pairing and repairing, groupiing and regrouping.
因为课堂强调多元视角，讨论过程与A同学进行，实践过程与B同学进行，将思想和多元融合。
学情分析：新生；经过测试学习成绩优异的学生；阅读能力强，课前布置预习；在阅读基础上进行深入研究，对交流理论进行概括了解。
针对学生特征设计活动。 把控oral persentation的时间。
课前讲目标，课终做总结。
自我纠错、课后反思，帮助学生自己纠正语法错误
