够1. 翻转课堂与传统课堂的区别？只是顺序颠倒吗？
2. 方式很多，但目的还是个性化教学 主动性学*
3. 亚伦
是否能为每一个学生提供足够的时间与适当的帮助
4. 差异？
5. 退教还学
flipped class 能否解决因材施教？
信息技术的普及，
学生参与积极性...改善学*投入度
flipped class, at home, in class,
self paced, but still passive and alone for traditional class
solve problem active with teachers in flipped class
flipped class + technology
doing things differently; do different things
class design
abeysekera and dawson:翻转课堂的定义 2015
学理依据：
掌握性学习
个性化和自主化学习提供环境和条件
实施条件“
网络
局限和问题
为什么要翻转？？
1 学习的主动权要交还给学生，退教还学
知识途径泛在化
2 课堂面授 翻转课堂
网媒支持下的混合式学习
观念-方法--价值
标准化设计 批量化复制One-size-fits-all
挑战：
flip not flop
翻转课堂，翻转脑子。
翻转课堂的核心价值是退教还学，能促使教师反思，提高自我。
混合学习模式是必然趋势，要顺应潮流。
学才是重点！
即使翻转了课堂，也不应该是纯粹的知识灌输。
两个问题：学生角度：翻转课堂模式是否能真正解决因材施教的问题。
教师角度： 目前国内的教师是否具备引导学习的职业素质？
Abeysekera: move most information-transmission teaching out of class
use class time for learning activities that are active and social
require students to complete pre-and or post-class activities to fully benefit from in class work
被动听讲变成交互式在线学习过程，课堂上在学生结对学习，在教师的主导下的协作学习
学理依据 ：掌握学习法文化差异和教学实际
局限性：通达途径；可用时间，学生参与度；教师能力
核心交织：退教还学
价值：反思教学实践
关注学生学习
鼓励教学改革
探究技术应用
提高教师能力
网媒支持下的混合学习模式是必然趋势
困难：不是视频制作，而是如何有效支配翻转后的课堂时间和如何引导课外学习
将被动听讲变成交互性在线学习
课堂上教师主导协作学习
预习、自学、研习
复习、作业、考试
以学习为中心
个性化学习，针对性教学，翻转是因为技术发展
学理依据：布鲁姆提出的：掌握学习理论
退教还学
教学设计 科学技术
use class time for social activities
翻转课堂：知识的讲授移到课外， 作业的分析、讨论、完成放到课堂上来。课前学生通过教学视频自学知识，知识传递；课堂上老师进行面对面辅导，答疑解惑；课后任务型学习，知识探究。翻转后，学生能更多的参与课堂，可以自定步调学习，可按需复看视频；教师节省了讲课时间，更了解学生需求，更有效师生交互。翻转课堂的依据：学理依据 Mastery Learning(1968,Bloom);ICT Development(技术可能)Network,Muitimedia and Mobile device.
传统课堂：知识的讲授和学习在课堂上，预习和作业的完成在课外。课前预习，知识准备；课堂上老师讲解知识，知识传递；课后学生完成作业，巩固所学知识，知识内化。
