Three skills that students need:
1. reading
2. search or retrieve information
3. how to believe/ critical thinking
The key problem is how to motivate students.
Collaboration is the new dimension of education.
老师做视频，学生提前看视频，给学生补课，改变学生的学*方式。
将作业拿到课堂上来做，在老师知道下进行深度互动、老师将教学针对每一个不同的学生；老师反思教学。
够1. 翻转课堂与传统课堂的区别？只是顺序颠倒吗？
2. 方式很多，但目的还是个性化教学 主动性学*
3. 亚伦
是否能为每一个学生提供足够的时间与适当的帮助
4. 差异？
5. 退教还学
flipped class 能否解决因材施教？
信息技术的普及，
学生参与积极性...改善学*投入度
active，every student；
flipped class, at home, in class,
self paced, but still passive and alone for traditional class
solve problem active with teachers in flipped class
flipped class + technology
doing things differently; do different things
class design
abeysekera and dawson:翻转课堂的定义 2015
learner
knowledge
assessment
Start with game
plot, expectation, conflict, suspense
Flow theory, 2008
lasting satisfaction
a state of flow
flow channel wave
ZPD：Vygostsky
anxiety, boredom
翻转课堂语维克设计：
知识的的选择处理学习任务的难度确定；教师讲解的详略程度；善意适度的存疑提问；积极明确的及时反馈
Merril: First principles of learning
problem 解决问题
activation 激活已知
demonstration 展示知识
application 学以致用
integration融入生活
Geal Grow, 1991 Staged self-directed learning model (SSDL)
dependent,intereste, invovled, self-directed learner
Bloom's Taxonomy
2007
最大限度
学理依据：
掌握性学习
个性化和自主化学习提供环境和条件
实施条件“
网络
局限和问题
为什么要翻转？？
1 学习的主动权要交还给学生，退教还学
知识途径泛在化
2 课堂面授 翻转课堂
网媒支持下的混合式学习
观念-方法--价值
标准化设计 批量化复制One-size-fits-all
挑战：
flip not flop
1. 因为可汗学院的视频学习仍然是一种被动学习。
2.教师必须组织学习。因此教师的作用其实更加突出。
3.其他翻转形式可以是微信公众号、qq群、课程中心平台
4. 可以解决学习中的主观能动性问题。学习自主性提后后，学习效率也会提高。
5. 它认为教师是翻转课堂的主导力量。就中美差异上看，中国可能更多是自上而下的行政推动。中国的做法，利在于能够在短时间内使大部分人参与到这一改革，弊端则是可能政策推行者本身对翻转课堂的理解有偏差，或是教师自身对翻转课堂认识不够到位，因此推行的结果也就有了偏差。
翻转课堂，翻转脑子。
1.
Space and Time
翻转课堂的核心价值是退教还学，能促使教师反思，提高自我。
混合学习模式是必然趋势，要顺应潮流。
学才是重点！
即使翻转了课堂，也不应该是纯粹的知识灌输。
How to fight Boredom and Anxiety at Work
两个问题：学生角度：翻转课堂模式是否能真正解决因材施教的问题。
教师角度： 目前国内的教师是否具备引导学习的职业素质？
Abeysekera: move most information-transmission teaching out of class
use class time for learning activities that are active and social
require students to complete pre-and or post-class activities to fully benefit from in class work
被动听讲变成交互式在线学习过程，课堂上在学生结对学习，在教师的主导下的协作学习
学理依据 ：掌握学习法文化差异和教学实际
局限性：通达途径；可用时间，学生参与度；教师能力
核心交织：退教还学
价值：反思教学实践
关注学生学习
鼓励教学改革
探究技术应用
提高教师能力
网媒支持下的混合学习模式是必然趋势
困难：不是视频制作，而是如何有效支配翻转后的课堂时间和如何引导课外学习
tu jie tu tu jie
pop education?
it might not worth the hassle.
neglegible rusult
not worth the trouble
67% too good to be true
how much passion teachers put into
video lecture
focus on too much on video
