关于外语慕课可持续发展的思考与建议---有感于课授之困和技术应用之囧
1. 传统课授何困之有？
为了证实或证伪....
1) 时间空间限制
2）惯性宣讲模式
3） 教材内容单薄
4）评价方式单一
5）管控刻板统一
2. 技术应用何囧之有？
技术应用性价比不高
媒体加持的有效性
课堂实践的普及性
教育产品的体验性
MOOC“与生俱来”的四个批评：
course complete rate
student authentication
credentialing/ accreditataion
问题：为什么IT改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊？
原因：技术的局限性？
设备不够完整？
信息化不够彻底？
教育的复杂程度？
教师的技术惰性？
问题在于有没有用，而在如何作用于教育？
后慕课时期的在线学习新样式-祝智庭 2014
-MOOC
-SPOC 自主学习类
-MobiMoc
-Meta-MOOC
-DLMOOC(深度学习) 混合学习类
-PMOOC（个性化慕课）
DOCC
PMOOC 协作学习类
互联网核心价值：
个性（individuality）
多样（diversity）
自主 autonomy
开放openness
共享sharing
MOOC风之下我们还是有太多的统一框架
规范
流程
套路
模式
one site fitsall(网络一刀切)
监控考
促帮导
注册方式：认证学习
自由学习 ---学习太多，用户粘性不够
学习方式：自主学习
混合学习
协作学习
外语慕课设计的课型适配问题
慕课并无排异性，但是慕课设计方法不应一刀切
学科差异性：教学设计应遵循学科科学的规律
课型设计差异：知识和技能；理解和实操
练习设计差异：口语课讨论似乎不该用文本进行。
跳出传统课授套路，突破技术流程限制。
外语慕课设计的视频录制问题：
讲解类视频 经典的课授视频但应摒弃公开课表演形式
录屏类视频：图解、图示、图说、图演（画外音+偶尔出镜）
演练类视频：实操示范 现身说法 故事陈述 角色扮演
资源类视频：历史事实 文化场景 异国风情（画外音讲解）
外语慕课设计的内容处理问题：
课程诸内容要素之间的关系
课程内容：概念、原理、策略、方法等
教材内容：课程标准的物华兴泰
教学内容：教师的个性化演绎
外语教学视频应源于教材文本、超出教材文本，回归教材文本。
外语慕课内容有待完整。
--无讲义、无课本 内容不完整，课前课后无学习。
--无脚本字幕下载 复习不方便 只能重播回看。
--无教案文本界面 课堂讲解程式化，教学内容碎片化
讨论区互动几乎与内容毫无关系...
---内容只有视频 无法边看边提问交流
---没有文本锚点 疑难重点不具体
---语篇可读性缺失 结构、逻辑不明晰
不读书怎么学外语？？？
知晓慕课技术应用的所以然：
知识表征层面（教学内容的处理）文本和视频
知识传播层面（讲授方法的处理）
人际交往层面（现场和连线）
Technology facilitates:
1 authenticity:
exposure to authentic language
access to wider souces of inform-ation and varieties of language
Real interaction:
opportunities to communicate with the oueside world
Individuality:
a learner-central approach
development of learner autonomy
慕课开发与应用的功利算计：
预期选择概率=可得到的报酬/与其付出的代价
1. 易于获得性原则
2. 代价最小原则
3. 方便学习者原则
4. 有利教学者原则
支点：政策和策略
When and what to choose
ICT之于课堂教学的见仁见智
管理者：效益
专家：学理
教师：效用（资源供给、备课支持、课授模式）
学生：实用 （丰富、趣味、实用、便捷、免费）
外语慕课教学设计的挑战：
传统课堂要素：教师、教材、学生
慕课：教学内容，没有教材 被资源概念代替
有效翻转：打通面授与在线学习的藩篱
现有外语在线学习的交互设计思路：
基于平台：UNIPUS Ismart 学堂在线 爱课程 MOOCs
基于教材：随身学 随行课堂 TOP课件
基于课堂： IQpolls
基于文本：Mabook
外语慕课认证的评价机制问题
操作问题：数量多、种类杂
缺少社会诚信基础
采用通用微技能等级认证方式
口语等级
翻译等级
职业技能等级
基于学生学习数据对学习过程进行评价：
线上作业、线下考试
视频面试、定点考试
权重计分、作弊归零（平时*线下考试/100*x修正系数）
让学生看见看不到的-字里行间（文学功能）
让学生想到想不到的-批判性思维（哲学功能、思维训练功能）
让学生理解语境之境...此时此刻（史学的功能）
慕课的开发与应用者应懂得内容、方法和技术
TPACK：方法pedagogy：教材教法与学习指导
技术techonology
内容：content
不读书怎么学外语
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