慕课学习要求学生有良好的自主学习能力，听课也是必须的，只有听了才能发现问题，基本的信息在讲课当中，然后听不懂的地方自然就成了问题，对于这些问题的考虑在课上时间是不足的，不一定能马上解决，这就需要大家讨论。同时有些课程听完后不一定还有疑难问题，都懂了 ，这个时候要老师提出一些更深的问题，能问倒学生了，那么新问题就产生了，那么在相互讨论过程中，认识水平逐渐提高。目前的交互肯定是少的，因为讨论的基础是在问题意识的基础上的，没有问题讨论什么。所以应该说课前的预习和了解很有必要。为了互动而去互动是毫无意义的。外语课程用慕课来讲比课堂讲授要快得多，教师缺乏一个观察学生的过程，所以对于学生的反应是缺失的，哪些要放慢速度，哪些浅显的就一带而过。所以我觉得慕课放在移动网上带来的是便利，可以回放，然后作业的批改和评价可以节省劳力，数据很多很细，对形成性评估的分数比较客观。其它的和面授是不能相比的。而且长时间在屏幕前面学习，对于人体来讲是不适宜的，一个人每天两个小时看手机或电脑屏幕几乎可以耗掉一个人原来一整天的精神。接下来的时间可能要以休息为主了，而面授听课根本没有这么累。所以我觉得慕课的学习有个极限，至少在时间上不能超过一定的量。

互联网技术的发展给教育带来了很大的变革，如新的基础设施、新的生产要素、新的社会空间、新的分共形态等。教育理念应该是全面发展、终身学习、整合协同育人；培养目标是拓展社会批判、跨文化认知国际化能力，深化对什么、生态、环境的理解，个性化卓越；教育提醒应该具有多样性和差异性，简历开放多远的体系；教学方法应该基于互联网、MOOC和大数据的教学改革，自组织过程，情感隐喻等。

我国的慕课课程丰富涵盖了所有学科，教学方式以讲授为主，在做也是基本上以客观题为主很少涉及主观题，不利于发挥学生的发散性思维，过于固定化，模式简单。

慕课教学要求学生有良好的自主学习能力，比方说每天投入多少时间，需要进行讨论交互性学习，对于部分学生而言需要投入的时间会更多。在今后的发展中，慕课能否实现大规模和个性化，降低shou