善学，长才，然后知不足；
善思，解惑，然后知进退。
反思方能习得！
为促进广大外语教师长远发展，强化外语教师语言教学与学习的理论基础，切实提高教学及科研的专业水平，2016年7月，Unipus教师发展特邀北京外国语大学中国外语教育研究中心杨鲁新教授共同推出《外语教学理念与实践》数字课程，连续8个工作日在U讲堂直播，200多名学员在线学习，同步交流。课后，学员认真撰写反思日志并提交，对《外语教学理念与实践》的课程设计与教学方式给予充分肯定，并从教育教学理念、教学实践、教师角色与职业认同、职业发展意识、科研观念六个方面畅谈了自己的收获与感悟，提出改进建议。
近期，Unipus教师发展对学员提交的近百份反思日志进行认真研读，归纳总结后汇编为反思日志集锦。独乐乐不如众乐乐，反思日志集锦汇聚学员教师们的心得体会，发布分享后，不仅可以使听课教师相互交流，温故知新，增益学习，也可以使未能参与学习的教师从中汲取养分，更加直观并深入地了解这门课程。本集锦将采取连载的形式发布，针对不同的主题分为三期，干货满满，精彩不停！
反思日志系列各期主题
第一期：教学理念与实践；
第二期：教师角色与职业认同、职业发展意识、科研观念；
第三期：课程设计、课程形式与教学方法。
本期反思日志将从教学理念与实践两方面来总结学员教师在此次课程学习中的收获，以期强化广大外语教师的外语教学与语言学习的理论基础，提升运用理论知识指导教学实践的能力，进一步提高教学效果和教学质量。
学员教师在教学理念方面的收获
教育是艺术，也是科学。许多教师厌倦教学，困惑于如何突破，究其原因，是从一开始就没有系统学习教学法等相关知识，不了解外语教学的基本理念和原则，日常教学多凭经验。学员教师通过系统学习杨鲁新教授《外语教学理念与实践》直播课程，认识到教学不仅仅是经验的积累，更是理论指导下的创造性行为。高效的课堂教学是需要教师深入理解教学理论，在教学法指导下开展的有效教学实践。
学员A某科技大学：“经过本次系统的课程学习，最大的感受就是英语教学一定要有教学理念作指导，精心设计每一个教学计划，精心设计每一个课堂活动，精心设计每一个课后作业。……当我认真把英语教学中关于“词汇、语法、阅读、听力和写作”等相关节目看完，学习和掌握了相关教学中存在的理论原则后，意识到自己以前的教学并没有按照这些理论原则去实施课堂教学，也没有弄清楚有效的教学背后还要有相应的理论原则和教学设计作支撑。很庆幸，这个暑假能够安下心来，丢弃习以为常的一些旧的观念和方法，珍惜时间重新学习，重新设计自己下个学期的课程。”
学员B某职业技术学院：“上完杨教授的这门课，收获最大的是外语教学的整个教学理念发生了巨大的变化。十几年前我也是师范外语专业毕业的，我现在的教学理念真的就是照搬原来的老师上课的，比较注重语法知识的讲解，没有把外语四个技能的学习当做是一个有机整体，交际法已经讲了好几年了，仍然不懂什么交际的真正精髓。”
学员教师在教学实践方面的收获
通过杨鲁新教授《外语教学理念与实践》数字直播课程的学习，学员教师认识到在教学实践中需要了解学生需求、明确教学目标、慎择教学内容、优化教学设计以及重视教学反馈和评估。
了解学生需求
教师教育的对象是学生，因此，备课备的是学生，所有的课堂活动设计也都要以学生为出发点。教师在准备每一堂课之前，首先需要做学生需求分析，即了解学生必学的内容（necessities），需要学习的内容（needs）和学生想学习的内容（wants）。
学员C某财经大学：“课程设计这一讲中，印象最深的是杨老师说过的一句话，备课备的是学生，这句话印象很深，其原因是在以往的授课中，我可能注重过多的是如何将本学期的教学内容完成。没听杨老师讲课之前，总是认为三本院校的学生基础相对薄弱，学习方法欠缺，学习动机不明确。但是，在听完本次课程之后，我也意识到虽然学生的情况是一个没法改变的客观事实，但是我作为老师，可以在仅有的情况下，尽可能的设计好教学环节，授课内容，课后输出与监督。”
学员D某航空学院：“我的专业是英语教育，我知道在备课时需要“备学生、备教材、备方法”，但在长期的教学实践中，重点关注的是教材，一心围着教材转，不敢越雷池一步。忽略了授课的对象——学生。在选材、教学方法上，不能从学生的立场出发，不能考虑学生的接收能力，不能考虑学生的兴趣，自己还总是埋怨学生不够用功。”
明确教学目标
教师需要明确本课程、本单元、本节课的教学目标及其内在关系。只有在具体教学目标的指引下，教师在选择教学材料和设计活动时才能做到科学合理、有据可依，课堂教学才更有针对性，从而才更有可能实现预期教学效果。教育的最终目的是实现全人教育。因此，教师在设计课程、单元、课时的教学活动时都应当把促进学生全面发展，提高学生人文素养作为最终目标。
学员E：“课堂教学中，从教学目标设置、教学材料选取、教学环节安排到课后作业布置都是有其理论基础和原则的，课堂教学的每一分钟，每一个步骤都是有其明确的目的和作用的。脱离了语言学习和教学的科学性和规律性的盲目教学活动是达不到应有的教学目的和效果的。”
学员F某农业大学：“通过课程学习，我认识到首先一个学期的课程学习应该是一个有机的系统学习，每个单元的学习并不是独立的。在上课之前应该对一个学期的课程学习设定一个学习目标，并把目标实现的子目标设定为相对应的每个单元的学习目标。为了实现每个单元的学习目标，应该根据目标对课文内容进行选取和设计，再补充相应的学习材料，以读促写，以听促说。学习的最终落脚点应该是学生学习能力和学习习惯的培养。”
慎择教学内容
许多教师反映学校规定的教材太难或太易，担心完不成规定的教学任务，思想和行动上都被教材所束缚。另外，一些老师不知如何从课外选择合适的教学材料用于课堂教学。通过杨鲁新教授《外语教学理念与实践》数字直播课程的学习，老师们认识到真正的语言教学应该是将语言（language），内容（content），思维（thinking）和文化（culture）有机融合。首先，教材要服务于教学。教师，应该从学生的需求出发，灵活选择合适的教学材料来组织自己的课堂教学内容，而不是不被教材牵着走。其次，语言和文化不可分割。外语教师应该让学生通过语言学习文化，潜移默化提升学生语言能力的同时，也能提高学生们的人文素养。第三，教学内容对学生来要有认知挑战性。在富有挑战性的活动中，学生才能积极思考，运用已学习的语言和内容知识进行讨论。在思考和讨论的过程中，学习就在发生。
学员G某职业技术学院：“使用教材来教学而不是仅仅教教材。平时在备课的过程中，有时会感觉到这个教材不太好上，或者要想上完教材上的所有内容几乎是不太可能的一件事情。这就是被教材束缚了，思维也被束缚住了，做了教材的奴隶。教材只是一个教学的参考，教师应该有分析、拆解、整合教材的能力，要从教材中走出来，从学生的需求出发，找到真正想要学生达成的目标，再走进教材进行选择、整合和编排适合自己学生的教学内容。这点是在自己的教学工作中慢慢摸索出来的认识，在听了杨老师的讲课之后更加坚定了自己的这个想法，也更有信心这么走下去。”
学员H某文理学院：“在过去的教学中，教师总是被要求跟着教学大纲走，每个星期该上什么内容、该完成什么教学任务都是固定的。学习了这门课程后，明白了教材当然是为教学服务，其实没有一种教材可以同时满足所有的学生、所有的教学目标，教师应立足于教学目标，教师应该也有权利发挥自己的主观能动性，根据学生的不同情况，灵活选择内容、灵活安排教材的呈现顺序与方式，而不是被教材牵着走。我之前的教学就是杨老师经常批判的“包教不包会”，把教材内容呈现完了，教师的任务就已经完成了。”
优化教学设计
很多老师苦恼外语教学中某个技能模块不知如何教，如听力、词汇、语法等。通过杨鲁新教授《外语教学理念与实践》数字直播课程的学习，老师们认识到语言技能的各个环节是环环相扣、不可分割的。在设计教学活动中，老师必须注重各个技能模块的联系，实现听说读写活动的有机结合。作业的形式可丰富多样，使学生通过融合的任务进一步巩固和强化各方面英语技能。即使同样的教学材料，面对不同专业不同水平的学生，教师也应该按照学生具体需求设计不同的课堂活动。
学员J：“通过这次课程，我了解到听说课可以做到真正意义上的听说结合，而不仅仅只是老师放听力，学生做题，再对答案，老师可以通过提问、课堂讨论、复述各种教学形式丰富课堂教学，作业也可以很丰富，听写、转写、写summary等各种形式可以促进学生课下也多听。阅读和写作也更是互相补充，教师应通过各种教学策略以提高学生读写能力。总之，教学活动设计要和学生需求、语言教学等各种因素紧密结合。”
学员K某大学国际学院：“听了杨教授的课之后，有了豁然开朗的感觉。它让我知道，听说读写一定不能分开。对于不同的课程，可以侧重其中一项，但其它三项一定要揉进去。同时很重要的是，教学一定不是教教材，而一定要考虑其他的因素，其中最重要的就是学生。”
重视教学反馈和评估
很多老师把教学的重点放在了“教”的过程，却忽视了“教”的结果。学生到底有没有学会来自课堂的知识？教学是否真的有效地提高了学生的学习能力？通过杨鲁新教授《外语教学理念与实践》数字直播课程的学习，老师们认识到教学反馈和评估在整个教学设计和实施过程中的最终作用。日常教学中的测试不是为了难为学生，而是让学生能有机会展现已学到的知识和能力，发现问题，从而促进其更长远的学习。
学员L某职业学院：“教师在评价学生的学习效果时要注重形成性评价，即对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩，特别是所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，教师要基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思做出的发展性评价。而不是以一次期末考试成绩或是A、B级和四六级考试结果来判断学生的学习效果。要注重培养学生的综合技能。”
学员M某文理学院：“听了第9讲关于评测这一课，突然觉得我是个很mean的老师。我就是那种考试前只告诉学生题型，出卷时想着怎么为难学生的那种老师，没有想过让学生们在考试中表现最棒的自己。听了最后一讲，很受用，我想我的学生都会很感谢杨老师的。”
这样精彩的反思日志是不是还没有看够，明天分享继续，我们相约第二期，分享学员教师在教师角色与职业认同、职业发展意识、科研观念等方面的收获。敬请期待！
看了学员教师的反思总结，是不是很受启发，但关于如何结合理论与实践、如何处理教学理论研究与实践中的困惑，并不是仅看反思日志就能够解决的，需要系统、完整的外语教学理念与方法的学习，现在Unipus教师发展重磅推出《外语教学理念与实践》（专家导学班），课程模块更加科学，专家导学深度学习，错过上次直播课的老师一定要抓住机会，快快加入吧，开启更加系统的学习之旅。
杨鲁新教授《外语教学理念与实践》（专家导学班）
该课系统讲解外语教学和语言学习的核心理念与方法
真实教学案例及点评
深入剖析外语课堂中的教学方法及活动设计
帮助教师完善课堂评估，全面提升教学效果
包含 6大教学模块，35个研修学时，100页课程讲义辅助学习，2000页阅读资源，180天课程有效期。
专家导学班特色
杨鲁新教授亲自制定学习计划；
杨鲁新教授三次微信群深度答疑；
全程助教辅学；
学员专属微信群，随时随地线上互动交流。
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