“英语演讲”教学从国外引入我国以来，广受关注、发展迅速。但学生在实际演讲过程中普遍出现思维能力薄弱的问题，如交流目的不明确、因果关系松散、缺乏独立思考习惯等。学生能力的欠缺直接反应出教学中存在亟待解决的问题。如何在英语演讲的教学内容安排、教学方法、教学评估上切实做到西方教学理论与中国教育环境的无缝结合，如何在课堂教学中提高学生的英语演讲能力、知识积累、思辨能力和交流意识？

Unipus教师发展诚挚推出由南京师范大学田朝霞教授主讲的《英语演讲教学的本土化——“输出驱动、整合教学”实施方案》数字直播课程，通过线上空间，为广大高校英语教师系统讲解英语演讲课程“输出驱动、整合教学（an output-driven integrated teaching approach）”的实施方案，邀您体验 “三步走、拓展式写作方法（a three-step extension-based writing method）”，旨在指导教师通过讲稿写作帮助学生整理思路、锻炼逻辑思维，在提升学生英语能力的同时，培养思辨能力、信息素养和综合交流能力。在本课程中，田朝霞教授将与大家共同讨论这些原则和目标在课程设计和课程大纲中的具体表现。

“输出驱动，整合教学”的含义主要有三点：

第一：强调教学从输入（听、读）向输出（说、写）的转型，使学生在课堂上最大限度地进行语言输出；

第二：强调以输出为驱动，而非导向；

第三：衡量大学生英语“输出”能力的标准应跨越语法、词汇层面，其表达能力应体现其言之有物、言之有据、言之有序的综合语言能力。

该方案强调教师指导学生在语言习得和学习中，应主要以口语输出为中心，通过在输入和输出的转换与循环中，学生构建自己的语言知识结构，促进语言能力的发展与提高。

语言输出能力是英语综合应用能力的重要组成部分，也是大学英语教学的重点与难点。正值2016“外研社杯”全国英语演讲大赛复赛在即，高校英语教师更应最大限度地鼓励学生进行语言输出，并在输出过程中发展语言综合技能，使语言与思维同步发展。

田朝霞教授多年从事大学英语教学，她所指导的学生多次进入“外研社杯”全国英语辩论赛决赛，她本人也曾受邀担任“外研社杯”全国英语演讲大赛评委。相信田教授本土化的教学理念和“输出驱动、整合教学”的指导原则，一定可以助力广大高校英语教师辅导今年参赛学生。

快来了解这门好课！

主讲专家：田朝霞

南京师范大学外国语学院副教授，文学博士，剑桥大学、伦敦大学学院、墨尔本文法学校访问学者，中国外语演讲与辩论教学研究专业委员会常务理事，中国语音教学与研究专业委员会副秘书长、常务理事，陕西省电视台首位英语新闻播音员。第16届“外研社杯”全国英语辩论赛副裁判长，2010年“外研社杯”全国英语演讲大赛挑战评委。2010-2013年《“外研社杯”全国英语演讲大赛》点评专家，《英语演讲选评100篇（2006-2011）》点评专家。

课程特色

全面阐释“输出驱动、整合教学”在演讲教学中的实施方案；

深入探讨演讲教学中注重学生写作能力提升的重要性和教学方法；

具体剖析演讲课程设计中如何培养学生思辨能力、信息素养和综合交流能力。

课程地址

http://ucourse.unipus.cn/course/247

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