在现代教学模式驱动下，教师的教学观念和教学方法不断革新，以“教”为中心的传统课堂正逐渐向以“学”为中心的新型课堂转变。无论是学生还是教师自己，都逐渐认识到，所谓的好学生和好成绩绝不是“教”出来的，而是“学”出来的。所谓教学，乃是教会学生学习的能力。当然，我们不是要否认教师的作用，相反，是对教师提出了更高的要求，促使教师朝专业发展的方向更近一步。外语教师除了从教学法的角度思考“教”与“学”的关系外，更需要从教育心理学的角度去思考这个问题。

教育心理学作为研究教育教学情境中“学”与“教”基本心理规律的科学，为“学”与“教”的有效开展提供了一套系统的方法。对于外语教师来说，只有深刻地理解“学”，才能因材施教，有效地开展“教”，从而将学生的学习潜能最大化。那么，到底什么是学习？学习又是如何发生的？对于这个问题，不同教育心理学流派有不同的解释：

行为主义认为学习是刺激和反应之间的联结；认知学派认为学习是认知结构的改变；建构主义认为学习是个体从自身经验背景出发对客观事物的主观理解和意义建构。

为什么不同流派对学习有不同的解释？它们对外语教学有何启示？作为一线外语教师，如何才能立足于经典，以教育心理学的视角重新审视外语教学，在重视“教”的同时更加关注学生的“学”，打造学生真正喜爱的高效课堂呢？

2017年8月21日-27日，Unipus教师发展特邀北京外国语大学中国外语与教育研究中心徐浩老师作客U讲堂，为大家带来《外语教与学中的心理学：理论与实践》在线直播课，以教育心理学的视角重新解读外语“教”与“学”。

课程中，徐浩老师将根据自身多年的外语教育与教师发展研究经验，从教育心理学的视角考察外语教学的基本问题和疑难问题，聚焦教与学之间的复杂关系，既关注“教”，也关注“学”。课程将简析教育心理学的主要流派，从行为主义、认知主义、建构主义等视角探讨并拓展外语教学研究的新思路。此外，课程将重点讨论促发学习动机、扩充语言知识、提升语言技能以及培养学习策略的方法及特点，以便广大外语教师更好地在课堂中把握过程性规律，通过有效的教学实践，促进学生的学习。

主讲专家

徐浩

应用语言学博士，北京外国语大学中国外语与教育研究中心、教育学院副教授，许国璋语言高等研究院院长助理。中国教育学会外语教学专业委员会常务理事；Asia Pacific Education Review、Asia Pacific Journal of Education、System、Teaching and Teacher Education、TESOL Quarterly、The Asia-Pacific Education Researcher、《外语教学与研究》、《现代外语》、《外语教学理论与实践》、《解放军外国语学院学报》审稿人；Springer学术出版评审人；《英语学习·教师版》执行主编、《中国外语教育》审稿编辑。近五年发表论文28篇，其中SSCI论文7篇、CSSCI/核心刊物论文8篇；出版专著、编著8部。作为负责人承担一项国家社科基金重大项目子课题、一项国家社科基金青年项目、一项霍英东教育基金会课题，参与国家级、省部级课题9项。

主要研究方向：第二语言习得、外语教育与教师发展。

课程特色

权威性：外语教育与教师发展领域知名专家担纲主讲，且主讲老师已在北外为硕士生和博士生开设“教育心理学”课程，为期两年

多元性：教育心理学理论与外语教学实践结合；西方经典学习理论与中国本土教学实践结合

实用性：课程既有利于学习研究方法，又有利于拓展研究选题、反思教学实践

互动性：微信群语音讲座、专家线上答疑、同行互动交流、反思日志撰写等多种助学手段相结合

学习计划

精彩内容抢先看

1 第一讲：三大学习理论如何看待外语学习——行为主义、认知主义与建构主义

介绍教育心理学的三大学习理论流派——行为主义、认知主义和建构主义的基本学习观、核心概念和重要成果，并结合具体案例阐释三者对外语教学的启示，提出教育心理学视角下外语教学研究中的空白及发展空间。

2 第二讲：外语学习的永动机——学习动机的调控与保持

聚焦学习动机，首先介绍教育心理学中关于动机的重要理论，如强化理论、认知理论、需要层次理论等。其次介绍影响学习动机的因素以及培养、激发学习动机的措施。最后，通过研究案例介绍动机研究的选题和方法。

3 第三讲：也谈“双基”——知识学习与技能形成的心理学原理

本讲围绕外语知识学习和外语技能的形成展开。首先会谈及教育心理学如何看待知识及其分类，如何看待知识获得的机制、知识理解的过程以及知识的整合、应用和迁移。随后，将讨论教育心理学视角下心智技能和操作技能的特点及其培养方法。最后，结合大学英语教学课例进行实践分析。

4 第四讲：课堂上的授人以渔——更贴近学生学习的策略培养

围绕学习策略展开，主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略涉及注意、精细加工、复述、编码组织等；元认知策略主要包括知识、体验和监控；资源管理策略则涵盖时间管理、努力管理、学业求助等。最后结合大学英语教学课例进行实践分析。

报名方式

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课程时间

8月21日、23日、25日、27日晚19:30-21:00

请各位老师安排好学习时间哦~

购课福利

福利一：即日起至8月27日，购买本课程即享8折优惠。

福利二：扫描下方二维码，关注“Unipus教师发展”服务号，后台发送“教育心理学”，即可领取本课程50元优惠券~

福利三：即日起至8月27日，转发此推文至朋友圈，集齐30个赞即可领取本课程88元优惠券~（8月27日24点前将集赞截图发送至“Unipus教师发展”服务号后台即可领取）

（福利二、福利三优惠券不可叠加使用）

福利四

购买课程的老师均有机会获赠由徐浩老师主编并亲笔签名的全国高等学校外语教师丛书《外语教师教育重点问题研究》一本～

德国寓言大师克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”希望所有奋斗在教学和科研一线的老师都能早日达到理想的彼岸，在行动的过程中，发现最好的自己，从“心”出发。