近日，北京外国语大学副校长、博士生导师孙有中教授应Unipus教师发展之邀来到U讲堂，从外语教学中的跨文化能力和思辨能力培养展开，深入讲解了在外语教育新形势下两种能力的重要性及如何将两种能力培养融入英语课堂教学中。整场讲座和答疑时长3小时，共吸引了来自国内外的1300余名学员和教师收听学习，是U讲堂有史以来注册教师最多的一次直播讲座。

在讲座中，孙有中教授从“What”、“Why”、“How”三个层面深入分析了跨文化思辨英语教学的理念、提倡跨文化思辨英语教学的意义以及如何在大学英语课堂中进行跨文化思辨英语教学。

孙教授及其研究团队经过近10年的探索，对北京外国语大学英语学院自身的教学实践进行总结和提炼，开创性地提出了“跨文化思辨英语教学”的理念：在高校英语（专业）技能课程教学中，通过语言与内容的融合式学习，同步提高语言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素养的英语教学范式。（LICTIA, Language and Intercultural Critical Thinking Integrated Approach.）

孙教授强调：

孙有中教授指出，“传统的外语教学已经不能满足新时代的要求，”并从国家需要、国标需要、国际需要和国人需要四个方面阐述了推行跨文化思辨英语教学的重要性和紧迫性。他认为，跨文化思辨教学能够帮助高校转变人才培养思路以提升我国参与全球治理的能力，能够培养学贯中西的人才为世界多元文化做出中华文明应有的贡献，能够丰富学生对社会和人生的理解和体验。

孙有中教授以《大学思辨英语教程》系列教材为案例，与听课教师分享了他本人及其团队在教学目标、教学材料、教学活动、教学评价以及教师发展和培养等方面所做的探索和经验。孙教授及其团队经过长期摸索和反复研究，编制了《大学英语思辨教程》系列教材，并将其分成精读、写作、口语、视听说四个分系列，按照知识逻辑和主题单元系统展开，内容选篇涵盖文学、文化、社会研究、哲学、历史等人文社会学科的经典作家的经典篇章，将思辨能力和跨文化能力的培养纳入核心教学目标。在讲座中，孙教授分别就这四个不同系列进行了举例说明。

孙教授同时也提醒各位教师，“在培养学生跨文化能力和思辨能力的同时，要注意内容和语言的平衡、准确和流利的平衡以及中外文化的平衡。”

讲座结束后，听课教师们就与自身密切相关的问题同孙教授进行了充分的沟通和交流。孙教授就教师提升、教材使用、课堂组织以及学生适应四类比较有代表性的问题进行了深入讲解：

教师可以积极参加北外和外研社的研修培训、专题研讨会、教学开放周，配合教师用书和教学平台等提升自身的跨文化教学能力。

教师要依据自身需求从教材提供的材料中选择章节、根据学生程度调节任务布置。不是多多益善，而是深度钻研。

课堂要有探索性、开放性、思辨性，教师是课堂活动的设计者、指挥者、促进者和引导者，而不是孤独的布道者。

整套教材的选篇兼顾经典性与可读性，难易度和词汇量都有控制，教师可以根据学生水平选择合适的篇章及教学活动设计，不要低估学生的潜力。

三个小时转瞬即逝，讲座在孙教授与听课教师的互动中落下帷幕。纵观整场讲座，以跨文化思辨英语教学为主题，立意高远，既具有国际视野和外语教育理论，又贴合一线教学，受到了广大学员教师的高度认可。孙教授最后鼓励各位一线教师，高校英语教育改革的意义深远，造就高层次国际化的一代新人代表中国走上国际舞台，“这是我们这一代外语人肩负的历史使命。”

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