ITE课程精彩回顾丨提升测评素养，共赢雅思教学

04月

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随着全球高等教育国际化的不断深入以及国际化课程教学实践的逐步推进，国际外语测试理念与学习需求愈发引起广泛关注，这对大学外语乃至整体外语教师群体的测评素养以及相关教学能力提出了更高的要求。

自2017年5月以来，由雅思考试主办方之一英国文化教育协会（British Council，简称BC）与外研社Unipus联合隆重推出的“雅思教师官方培训课程”（ITE）在高校外语教师以及雅思教学界中持续引领学习热潮。

ITE致力于帮助雅思教师们发掘雅思教学新思路，提高其测评素养，解决雅思教师在听、说、读、写教学过程中遇到的实际困难。该课程开创性地提出“雅思教师工具箱”（IELTS Teacher's Toolkit）概念，明确指出雅思教师应重点发展五大核心能力：

① 准确分析学生需求；

② 帮助学生对接熟悉测试样式与内容；

③ 提升学生核心语言能力；

④ 帮助学生填补知识空缺；

⑤ 塑造学生自主学习能力。

ITE课程的理念与设计收获广泛赞誉，在BC雅思教师培训官与国内三位资深雅思培训专家的带领下，项目学员在线收听直播课程导学、专题语音讲座，深入研读20余份官方资料，无限次与雅思培训专家互动交流，总计完成30小时的官方在线数字课程，并在学习过程中持续获得学情跟踪与反馈。带着雅思专业知识的积累与教学实践的感悟，在完成线上部分学习后，学员们集体走进线下面授课堂，与BC雅思培训官、资深雅思培训专家、行业同伴面对面，从不同角度切入雅思教学，深刻理解国际测评前沿理念与发展趋势，打造定制化雅思教师工具箱，构建雅思课程设计理念与教学实践方法体系。

下面小编就带领大家一探ITE线下面授课堂，领略干货满满的ITE课程与培训时的万千精彩。

豁然开朗，深入理解测评素养促学意义

南京师范大学外国语学院副院长田朝霞教授强调测评素养对于高校教师尤其是雅思教师的重要战略及发展意义。在讲座中，田教授基于测评理论和学习理论对雅思考试和雅思教学进行了深度解析。测评素养（Assessment literacy）是指与测评有关的知识或技巧。对于雅思教师来说，具备雅思考试的知识和技巧意味着明确的教学目标、得当的教学方法、坚实的语言能力以及完备的测评知识。

（节选自授课材料：雅思教师发展阶段）

（节选自授课材料：基于教学目标的核心问题理解）

此外，田教授从测评理论的角度阐释了雅思考试的功能：

① 检验学生英语水平（Assessment of learning）；

② 激励学生英语学习（Assessment for learning）；

③ 构成学生英语学习的有机整体（Assessment as learning）。

因此，雅思考试无论对语言教学还是语言学习双方向都有促进意义。田教授还鼓励雅思教师基于行为主义、认知主义、建构主义等不同学习理论设计不同的课堂活动，促进学生学习能力的提高。田教授指出雅思课堂中教师不仅是传授知识，通过“雅思教师工具箱”设计不同的课堂活动让学生积极参与到学习中来，在多维学习中逐渐形成自己的知识体系，这才是雅思教学的精华所在。

融会贯通，系统完善雅思听说课程设计

湖北大学外国语学院周红兵副教授针对雅思口语及听力课程的教学大纲与课程设置进行了细致讲解。周教授指出，教学大纲的核心是课程目标、教学方法以及教学安排。雅思口语和听力教学的课程目标是帮助学生熟悉考试，指导学生灵活处理考试题目，提高学生的语言理解能力，增强学生的跨文化意识，帮助学生养成良好的听说习惯。

教学方法可采用设计专题讲解、小组活动、模拟考试和互动游戏等形式。针对老师们具体的教学设计与实践，周教授更是分享了自己多年的备课设计精华，具体详实的16周教学计划，兼顾科学性、系统性、实操性、完整性，为老师们的雅思听说教学设计提供经典蓝本。下图以1-5周为例：

结合课程设置与教学设计，周老师现场引入具体的教学案例，包含对雅思口语及听力考试试题的深入剖析，并对学生反复出现的典型问题给出具体的教学指导建议。建立考试熟悉度并有效提升实际语言能力的是雅思教学的重中之重，这也凸显了 ITE课程构建“雅思教师工具箱”的核心意义。

知行合一，建构主义助力雅思读写教学

北京外国语大学专用英语学院苏乐舟老师基于语言习得理论，强调采取建构主义教学，以案例分析的形式对雅思阅读课堂教学进行了详细具体的指导。苏老师指出，雅思阅读教学的目标是以提高学生语言能力为核心，扩展学生的阅读策略及技巧，弥补学生知识空白，帮助学生熟悉阅读考试题型，最终提高学生自主学习能力。

在阅读教学方法上，苏老师认为应遵循建构主义的原则，以雅思考试题为基础组织教学，同时运用自上而下和自下而上的教学方法，组织丰富的课堂活动，根据考点重新设计练习，在语境中学习语法和词汇，最终以阅读能力的提升促进写作能力的发展。

写作教学方面，苏老师从学生普遍存在的问题出发，引用大量实际案例，详细分析了学生雅思写作问题的成因，并且根据雅思写作要求，指导雅思教师有针对性地帮助学生克服雅思写作难题。雅思写作评判标准主要包括task response，coherence and cohesion，lexical resources和grammar range and accuracy等四个方面。针对这些学生普遍存在的问题，苏老师结合语言习得理论提出系统解决方案：

一是“to raise awareness”，

二是“to think critically”，

三是“to reformulate”。